崔凤琴

摘要：将学生主体地位在课堂上彰显出来，实现学生的真正参与，这是新课改反复强调的内容。尤其是阅读这种具有个性化的学习活动，突出学生的主体性，是十分有必要的，这不仅可以更好地达到阅读教学目标，还能促进学生个性化发展。本文首先简单阐述阅读教学中渗透“少教多学”教学理念的必要性，再从设置前置性作业、运用小组合作学习法和情境创设教学法这几个方面就阅读教学的具体实践策略展开论述。

关键词：少教多学;初中;语文;阅读教学

前言：

在当下初中语文阅读教学中，部分教师仍然使用填鸭式教学方式，按部就班地分析课文，学生在课堂上主要负责听与记，只能获得一些表面的、肤浅的知识，其阅读能力和文学素养得不到提升。这违背了新课改教学目标，也抑制了阅读教学价值的发挥，而且不利于学生身心健康发展，很容易让学生产生厌学心理。在本文中，笔者就如何基于“少教多学”理念有效展开阅读教学分享几点拙见。

一、阅读教学中渗透“少教多学”理念的必要性

第一，“少教多学”是新课改的要求，只有这样，才能突出学生主体性，确保学生真正参与到教学活动中。所以，在阅读教学中渗透“少教多学”教学理念，這是落实新课改教育目标的需要[1]。

第二，阅读本身就是一个仁者见仁智者见智的学习活动，每个人的人生经历不同、思考问题的方式不同，所以对于同一篇文章、同一句话的观点和见地也各不相同。……