孙旭

摘要：当前高校在高层次人才的引进和促进其发挥作用方面都存在不足，高校需要在高层次人才的引进和管理方面做出改进：创新高层次人才引进机制;完善高层次人才激勵机制;改进高层次人才评价机制。

关键词：高层次人才;引进;激励;评价

高校的核心竞争力是人才的竞争力，高校必须丰富自己的高层次人才数量，提高教师队伍中高层次人才的比例，建设科学的人才管理机制，保证高层次人才充分施展自己的才能，方可保证自身的实力，方可让自己更进一步。然而当前无论是高层次人才的数量也好，还是高层次人才在高校所能发挥的作用也罢，似乎都不尽人意。高校需要在高层次人才的引进与管理方面做出改进。

一、创新高层次人才引进机制

人才引进和人才培养是高校建设自己高层次人才队伍的两大途径，高校必须对人才的引进予以高度关注，并且创新人才引进机制：首先，高校需要创设专门的部门来管理人才的引进，根据自身学科的建设情况，专门部门制定出学科发展规划以及人才引进规划，做好顶层设计，哪个学科可以而且需要引进高层次的人才来促进发展，管理部门需要做到心中有数，这样才能保证高层次人才的引进与学校对高层次人才的需求相对接，既有利于高校的发展，也避免了人才的浪费，这个专门的部门必须有高校领导人直接参与，既可以协调各专业，也能够尽快做出决定，提高高层次人才引进的效率;其次，高校需要拓宽人才引进路径，借助互联网的渠道，打破高层次人才引进的地域性，争取国内一流名校以及世界名校的高层次人才，只有如此，才能拓宽学生的视野，才能保证高效的学科建设与先进水平接轨;然后，必须建立严格的高层次人才引进标准，比如在教育背景、知识结构、工作经验、科研成果、教学成就等方面进行高质量要求，既然是高层次人才，高校开支不少，必然不能降低了标准，眉毛胡子一把抓，并且高校需要在人才引进时精细考察，避免弄虚作假，减少对人才的不当信任与安排。

二、完善高层次人才激励机制

在对人才的管理中，激励机制是可行的有效的方法。通过一定的激励，可以激发人才的工作热情，挖掘人才潜力，促使人才为自己谋求利益为高校的发展尽心尽力，实现个人发展和高校可持续发展的双赢。高层次人才也不例外，并不会因为自身的能力便视名利如粪土。因此，高校需要建设和完善人才激励机制，促进高层次人才充分发挥自己的作用：首先，高校在激励机制中需要重视精神激励，保证精神激励的实施，一改以前重视物质激励轻视精神激励的状况，精神激励与物质激励不能说同等重要，但也对高层次人才具有不可忽视的影响，而且，当精神激励伴随着物质激励时，精神激励的效果更加显著，高校相关部门需要设立表扬、评优、晋升、进修等机制，为高层次人才的发展提供平台和空间，不仅能够促进高层次人才实现自我价值，也可以推进学校的学科建设层次，培养高质量的学生人才;其次，物质激励不可或缺，而且需要注意物质激励的多样化，之于高层次人才而言，物质激励尤其是金钱激励也是一种尤其有效的手段，直接、可量化而且促进了生活的满足与提高，能够激励自己奋进，但是激励手段不能仅仅局限于金钱，比如提高福利待遇以及为教职工解决基本住房需求、家属工作安置需求等等，都可以是物质激励的方式，高校自然也可以有其他的物质激励创新方式;然后，无论是精神激励还是物质激励，高校需要制定层次化的可具体参照的标准，保证激励的公平公正，减少因为激励实施不当而引起的民愤，避免高层次人才寒心，例如，在政府万众创新的号召下，高校鼓励科研，推动人才创新，如果力量允许，不仅需要给予高层次人才带领的项目团队充分的资金和技术支持，而且需要在项目完成后，进行科研团队整体激励，并且根据个人在团队中的贡献大小多少，实施个人激励，鉴于高层次人才在团队中的带领作用以及核心技术贡献力，需要特别给予高层次人才激励，促进他们继续创新。

三、改进高层次人才评价机制

高校对高层次人才开展评价工作，不仅可以看到自己人才队伍建设的具体情况以及取得的成果，而且可以窥见自己高层次人才队伍建设存在的问题，然后针对问题进行改进，保证高层次人才管理工作有序正向进行。高校的高层次人才评价机制建设与完善，可以从以下的方面着手：首先是完善高层次人才评价内容并且细化标准，高校应该关注高层次人才的思想政治素质、职业道德、科研水平、教学能力等方面，然后制定具体的标准，比如在科研水平方面创建或经手了多少项目，发表了多少篇论文，都是在什么级别的刊物上发表，诸如此类，对高层次人才的科学评价能够鉴定高层次人才是否能够满足要求，方向性指导下一步的工作;其次，高校的高层次人才评价机制需要时统一性和差异性的有机结合，不能使用统一标准衡量所有的岗位工作，虽然高层次人才是主要是为科研建设的，但也应该具有学科的分别，不同学科、不同专业、不同方向，科研要求不一样，科研难度也不同，自然评价标准也该形成差异，高校相关部门需要根据实际情况合理调整，保证评价的公平有效;然后，在高层次人才评价机制中，需要定性评价与定量评价相结合，形成性评价与过程性评价相结合，在依据量化标准进行定量评价后，必须结合同事相互评价、专家评价、学生评价等进行定性评价，保证评价结果全面正确，而且，对高层次人才的评价，不能仅仅关注结果，也需要重视其付出的努力，毕竟有的科研项目确实可能在现阶段实现困难，多方面评价的结合，有利于评价的公平公正。

参考文献：

[1]黄海波.我国高校智库人才管理中的问题与对策[J].西部经济管理论坛，2019（09）：87-91

[2]王佐.高校人才的引进与后续管理分析[J].西部素质教育，2017（08）：133

基金项目：2020年度吉林省中医药科技项目，项目编号：2020006，课题名称：中医药院校促进中医药传承创新发展师资队伍建设研究