王霞

摘要：不得不面对的一个现实问题是，信息技术已经成为最为重要的教学辅助手段，关系着学生学科思维认识能力的形成与发展，同时也是促使学生实现有效学习，改善教学关系的重要技术保障。因此，小学数学教师要全面利用信息技术来优化数学学科活动，以便切实优化本课程的教学质量。本文将从利用信息技术创设情境、利用信息技术拓展资源、利用信息技术创新互动三个角度来分析小学数学教师应该要如何促使信息技术与课程活动实现整合。

关键词：小学数学;信息技术;整合策略

在很长一段教育期间内，小学数学教学都是围绕教材知识为中心的，由教师在课堂上为学生全面讲解数学知识，学生必须要时刻做好准备，认真听讲，摘抄丰富的课堂笔记，且要在课后反复背诵数学知识。这就导致小学生在数学课上的自主学习意识十分淡薄，时间一长，小学生便有可能会产生惰性思维意识，无法真正学会学数学。对此，小学数学教师则必须要尝试引导学生进行数学探究，那么，我们又该如何平衡师生互动，确保学生可以真正实现有效探究呢？对此，小学数学教师便要客观分析信息技术的教学辅助作用，及时解放学生、教师与师生关系，让学生能够始终以主体身份参与数学探究活动。

一、利用信息技术创设情境

自从探究式教学模式越来越受关注之后，情境教学便也随之变得愈加重要，因为小学生需要在情境内展开探究学习，借助感性资源去推理数学概念、数学公式，由此总结出数学道理。……