丁小琦

摘 要：随着时代的飞速发展，校外舞蹈综合课程的构建方式应发生变化，教师需具有创新的思想，传统的教学方式过于单一，教学流程封闭，过度重视技能的培养，教学手段应该多元化，形成开放性的教学流程，注重素质教育，促使学员成为一名全面发展的人才。最终，课程建设中具有明确的目标，具备层级的教学思想，合理的设计每节课的内容，确保儿童能够全面成长。

关键词：校外舞蹈 课程 构建

舞蹈是一种艺术性的教育，学校中缺乏舞蹈课程，然而校外舞蹈综合课程一味地培养专业技能，教育方法不科学。现今社会中需要高素质的人才，学员的文化涵养应该提高，形成优良的审美能力，对待艺术具备正确的鉴赏能力。因此，教师秉承正确的教学准则，每一时期制定明确的目标，儿童才能适应社会的快速发展，成为符合社会需要的合格人才。

一、新时期校外舞蹈教育的地位和作用

校外舞蹈教育具有重要的地位，然而课程中不存在明确的理论规范，教材内容不完整，教学过程未严謹，而在构建舞蹈综合课程的基础上，教学中会形成明确的理论依据，教学内容具有实践性的特征，教育过程十分规范化，教师的综合素质明显提升，教学质量迈上崭新的地位。当校外舞蹈教育积极开展时，符合人们追求精神文明风尚的理念，社会风尚也会优良，在校外舞蹈教育不断开展过程中，学员的艺术细胞增多，对艺术产生重新地认知，儿童间也能够充分交流自身的学习经验，丰富精神文化生活。

二、传统舞蹈课程的特征及局限性

1.问题特征

传统舞蹈课程具有单一性特征和个体技能特性，教师偏重专业性和个人技能技巧的提高，学员不能获得全面发展。教师向儿童展示相应的舞蹈动作，学员模仿教师的行为，虽然能够掌握各种舞蹈动作，但是未了解舞蹈的精髓，肢体可能会较为僵硬。舞蹈课程的内容应该不断发展，过分的重视专业性与个人技能，可能会带来适得其反的效果。

2.局限

在传统舞蹈课程的教育模式下，不利于综合素质培养和少儿全面发展，儿童的思维缺乏发散性，课程内容不具有系统性，学员不能良好的领会舞蹈艺术，一些舞蹈动作未与学员的身体状况互相吻合。创造性是舞蹈教育中的重要内容，当教学方式缺乏新颖性后，学的创造能力会逐渐丧失，此外，部分舞蹈班的教学环境过于简陋，空气不清新，可能对儿童的健康造成威胁，产生严重的后果。

三、构建新课程的思考

1.方向性

舞蹈课程应该具有科学的内容，教育方向十分明确，注重培养学员的舞蹈能力，参照儿童的身心发展特征，构建各种促进青少年健康成长的舞蹈形式，配上恰当的音乐。同时，知晓最新的教育思想，与儿童间进行沟通交流，及时更改课程中的不足之处，另外，教师了解每个年龄段儿童的特征，为其推荐适宜的舞蹈内容，形成因材施教的思想，学员的文化底蕴才会深厚。

2.育人性

校外舞蹈课程应具备育人的特点，促使儿童的身心发展状况优良，在掌握舞蹈专业基础知识的基础上，思想道德素养也会提高。当前社会的用人需求发生变化，不再单一的考察理论知识，而注重人才的整体修养。教师可编排各种团体性的舞蹈，儿童间能够形成团结互助的氛围，相处较为融洽，掌握良好的人际沟通技巧。

3.团队特征

重视集体意识的培养，突出群舞，淡化个人独舞作用，校外舞蹈课程中具有众多的儿童，教师应让每一名学员都融入群舞中，针对每名学员的不足之处，对其进行积极的指导。每一个人都不可能独立存在，在生活中需要他人的帮助，在群舞训练的过程中，儿童间的感情会深厚，当其步入岗位中，也能尽快的投入工作中，具备无限的工作热忱。

4.传承文化

民族舞蹈艺术中存在各种区域特色文化，儿童应该普及发扬、区域特色文化继承发展。中华文化源远流长，它是中华民族长远发展的重要动力，教师应让学员观赏各种民族形式的舞蹈，并指导学员进行排练，配上相应的民族音乐。最终，学员的民族自豪感会油然而生，良好的感受本民族的文化，知晓每种文化间的联系，更好的融入舞蹈课程中。

5.开放性

文化具有开放性的特点，舞蹈课程中可融入外国舞蹈艺术体验课程，儿童学会包容、接纳、鉴赏、比较，坚定文化自信。每个国家的文化都具有明确的特点，儿童不可形成崇洋媚外的心理，但是需形成包容的心态，积极的吸取其他国家优秀的文化，取其精华，去其糟粕。在学习外国舞蹈时，会良好的感知其他国家的文化，并加深对本民族文化的理解。

6.多样性

①教、学、演相结合

舞蹈教学是一个系统的过程，教师、学员、家长可同台表演，家长能了解儿童的舞蹈学习状况，并对其进行适当的鼓励，教师也可对学员的学习状况进行全面的考量，给予客观的评价。当教、学、演相结合后，教学质量会迈上崭新的阶段，学员不仅舞蹈技能会增长，而且音乐文化涵养也会提升。

②观众与演员同一性

教学方式应该具有多样化的特点，每一种教学方式都产生相应的作用，儿童既是观众又是演员，相互欣赏，当欣赏其他同伴的表演时，会给予客观的评价，在相互评价的基础上，意识到自身舞蹈学习中的不足之处，后续学习中具有明确的针对性。最终，观众与演员的同一性，会产生极佳的学习效果。

③学员自主创作示范性

在教师不断教授的基础上，学员可自主创作示范性动作，教师不可一味地讲授知识，应留给学员独立思考的空间，思维会具有创新性，同期学员间能互相学习、共同进步，舞蹈中会融入学员创新的部分。一味地模仿教师的动作，学员会产生依赖教师的心理，当儿童充分思考后，可自行编制出舞蹈动作，符合素质教育中的相关理念，思维具有发散性，将各种知识内化，良好的掌握舞蹈课程的本质内涵。

结语

总而言之，在校外儿童舞蹈综合课程的建构中，教师应该形成崭新的教学思想，促使学员知晓舞蹈语言的含义，充分表达自身的想法，同时，学员的想象力被激发，掌握优良的舞蹈动作。最终，教师知晓舞蹈课程的最新发展趋势，舞蹈教学能够健康发展。