何翠萍

【摘要】英语作为一门基础学科，在我国基础教育中占据重要的地位。德育教育在我国教育的任何阶段都是必不可少的，在小学阶段显得尤为重要。它对小学生良好的品德养成有着至关重要的作用。良好的品德是会让学生受益一生的。因此，教师要善于挖掘教材中的德育知识，培养学生符合中华民族沉淀下来的优秀品质的人才。本文针对学习英语的同时，如何进行德育渗透而展开讨论。

【关键字】小学英语;德育渗透;实践;探索

德育即是道德教育。它重点是培养学生良好的思想道德。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品德。对于学生来说，教师的一言一行直接影响着他们的道德品质的养成。教师在传授知识的同时，更要重视对学生品德的塑造。《小学英语课程教学标准》也有这样的指导意见。在发展学生语言能力的同时，要注重跨文化交际知识的教导和综合能力的培养，以及对学生的思想品德和人生观的塑造。所以，教师能挖掘出英语教材中德育教育素材，把德育教育内容设计在教学过程中，教学加育人才是教育最强的模式。

一、整合和挖掘德育素材

在广东地区，小学三年级开始接触英语，学生们对英语学习充满了热情。当学到“Hello！Hi！”这些简单的话语时，学生随口说得出来。说得出并不代表用得好。这时教师除了说明这些不同的问候语在不同语境的用法，更重要的是抓住关键时刻进行德育教育。教师教授这些礼貌用语时，点睛地说出，“平时跟别人打招呼，要使用礼貌用语哦。在见到同学、老师、长辈时要主动打招呼。多使用‘Please！當别人帮助你，要说‘Thank you‘Thanks等礼貌用语”。这些都是很好的德育内容。教材里也有很多值得我们挖掘的素材。在五年级上册时，当学到“What can you do？”时，教师可以布置回家帮助家人做一些力所能及的家务这样的一个作业。这个就是要培养学生勤劳、肯吃苦的情操。勤劳向来都是中华民族的美德。

在小学英语课文附录了一些谚语。这些谚语都具有德育教育的价值。如三年级上册就有“An apple a day keeps the doctor away”一天一苹果，医生远离我。可以教育学生养成良好的生活习惯。五年级课本有Practice makes perfect。熟能生巧帮助学生形成勤劳的品德。教师在开展以上的思想道德渗透教育的同时，不但熏陶了小学生们的情操，而且拓宽了知识面。

二、采用多彩的课堂形式以渗透德育教育

英语的上课形式是可以灵活多变的。课堂形式不要拘泥于传统观念，需要结合时代的变化而创新。如今，电子产品盛行。比如：在英语课堂播放一些具有德育教育意义的短片，引出话题。让学生采用pair work、group work或辩论赛来讨论。既锻炼了英语口语，也增加了知识。教师也可以采用情景剧方式来教育。

英语作为外来语，不是我们的母语。在对话练习的时候，学生的对话总是表现出很生硬，不是很礼貌，似是一种命令的语气。总是一开口就“Can I borrow your pen？”“Can I eat an ice-cream？”。教师就要抓住时机进行渗透德育教育。出于礼貌的考虑，往往需要在对话开头之初说，“Excuse me”来引起注意。如，“Excuse me， can I use your pen？”用“Could I…”“Would you…”这类的语言给人的感觉是非常礼貌的。这样一来，学生学会了知识，又学到了文明礼貌。

三、丰富多彩的课后活动以渗透德育教育

教学活动不一定拘泥于这小小的课堂。方法、方式是多样的。在学校广播中，播放一些英语谚语，简单的小故事。也可以让学生做英语手抄报，突出德育内容。通过这些活动既丰富了学生的课余生活，德育教育意义就渗透其中。比如，在母亲节、感恩节等节日，让学生制作小卡片。这本身就是一种美好品德的熏陶。由此可见，教学活动想要取得更好的效果，就不要受时间、空间的限制。教师多开动脑筋，多开展一些有趣、具有创新意识的且具有教育意义的活动。这样，对德育教育是一个很好的补充。

十年树木，百年树人。在现今社会，情况复杂多变。学生容易受到社会的不良影响。知识教学和德育教育并不是孤立的，而是相辅相成。所以，在平时，教师对学生进行德育教育要有耐心，精心设计德育内容渗透到知识教学中。总而言之， 教学过程必不可少了德育教育环节。教师重视了英语课上的德育教育的作用，能够帮助学生培养出良好的道德品质。

【参考文献】

[1]游笑芬.小学英语课中德育渗透的几点做法[J].中国农村教育，2020（18）：16-17.

[2]宗玲玲.德育在小学英语学科教学中的有效渗透[J].英语广场，2020（09）：134-136.