胡玉秀

摘 要：作文教学是对学生语言表达能力和认识能力的综合训练，重点培养学生遣词造句、连段成篇的能力。由于缺乏词汇量、写作方法及生活经验的积累，学生往往觉得无从下笔、无话可写。本文探讨通过多元化从而实现作文教学的提升。

关键词：作文教学;多元视角;写作兴趣

小学作文教学的目的是让学生能将自己听到的、看到的、想到的内容，运用恰当的文字和表现手法表达出来。但在教学实践中我发现很多学生进行写作时存在以下问题：第一，将写作看作是教师布置的任务，敷衍了事，凑够字数就完事;第二，想写点什么，但却无从下笔，写出来的内容杂乱无序;第三，觉得自己无事可写，无话可说。如何帮助学生克服这些困难？笔者从以下几个方面对学生进行训练。

一、小学语文作文教学现状分析

1.学生的主体地位不突出。教师应尊重学生在课堂中的主体地位，遵循因材施教的教学原则，按照不同学生的思维模式展开作文教学。但实际上，当前小学作文教学中依然存在教师主导全程现象，教师按照教学大纲提出的要求与标准指导学生写作，没有了解学生的学习需求。在教师硬性规定下，学生写出来的内容比较单一，写作能力难以提升，久而久之，学生在作文写作中体会不到快乐，对作文学习也会失去兴趣。

2.课堂气氛不佳，范围选择不当。轻松和谐的课堂气氛可以让学生拥有活跃的思维参与课堂实践，作文教学中教师应为学生营造愉悦的课堂环境，鼓励并引导学生发散思维。……