张锡

【摘 要】在小学语文学科中，作文的重要性是毋庸置疑的。本文从学生和教师两个方面分析当前小学语文作文教学面临的主要困境，并指出了几点改善小学语文作文教学困境的策略。

【关键词】小学语文;作文教学;困境;对策

在小学语文学科中，作文的重要性是毋庸置疑的。从应试教育的角度来看，作文几乎占据了语文试卷分值的半壁江山。从发展性的角度来看，小学作文写作教学不仅助力于语文学科的学习，而且对其他学科的学习都有不可忽视的作用。然而，笔者发现当前小学语文教学面临的困境亟待解决。该困境分别包括学生和教师两个方面。

一、小学语文作文教学面临的困境

（一）学生作文写作面临的困境

（1）流水账式的作文写作现象依然普遍。在当前的小学语文作文写作中，笔者发现，大部分学生的作文内容无逻辑性，内容往往是按照时间顺序罗列，没有中心思想，也不知道究竟想要表达什么，更找不到写作的重点和主题。

（2）写作素材严重匮乏。小学生的作文写作以主题作文为主。由于在平时的学习和生活中积累较少，学生的作文写作素材往往来源于优秀作文等文本。这样的文本，学生几乎人手一本。这就导致学生在作文写作过程中出现素材撞车的局面。

（3）作文写作不接地气。对于绝大多数小学生而言，学习作文写作是从模仿或仿写开始的。当前图书出版市场良莠不齐、鱼龙混杂，而小学生又缺乏足够的甄别筛选能力，这就导致他们在选择作文辅导书的时候不一定能找到最适合他们的优秀范文。有些范文过于高大上，不接地气，在一定程度上误导了学生对生活和作文写作的认知和理解。

（4）小学生无法较好地把握作文中的情感表达。作文本身就是个人真情实感的一种流露，好的作文往往能打动别人。同时，作文中的情感流露应该是有选择性的，且要注意语言用词。由于涉及沟通和理解问题，因此，不能给读者造成不适。目前部分小学生在作文写作过程中，倾向于一股脑把自己的所有情感都展示在纸面上，有时候夹杂一些口语表达或方言，甚至有学生为了表达自己强烈的情感，将一些不文明用语也写进了作文中。

（5）作文写作框架过于固化和单一。目前在小学作文写作中，笔者发现学生倾向于背诵一些所谓的模板。在学习写作初期，模仿他人的优秀作品，有助于提升自己的写作水平。但一旦将模仿上升到模板的高度，便很容易失去自我，限制自己的创造力和想象力，反而不利于其写作能力的培养。

（二）教师作文教学面临的困境

（1）深陷应试教育的泥淖中不可自拔。对于绝大多数小学语文教师来说，成绩是永远逃不开的话题。为了能提高学生的语文总成绩，教师往往分模块突击。什么样的作文更容易得高分，教师普遍心中有数。为了能让学生得高分，教师往往会对学生作文写作内容的安排做出一些提纲契领式的要求，颇有八股文的味道。

（2）教学方式极为保守。目前大部分小学语文教师在开展作文写作训练时，往往分三步走：第一步，给出主题;第二步，师生共同讨论如何去写作，教师在其中往往扮演着主导角色;第三步，教师要求学生在课后将作文写出来并提交给教师检查。

（3）教师作文教学中，学生的主体性地位并没有得到凸显。这主要是因为教师的作文教学往往从教师自己的视角出发，高高在上地指点江山、激扬文字，较少考虑到学生的能力和需求。这样的指导明显不利于提升学生的作文写作技能，因为学生无法真正感知或体验到这样的写作教学的好处，更没有办法使用它。

二、改善小学语文作文教学困境的策略

（一）努力确保写作的常态化

作文写作本身就是熟能生巧的事情。一般来说，一个作文的完整的准备过程至少包括五个部分，分别是审题、确定中心、选择材料、组织材料、编写提纲。为了避免学生把作文写成流水账，教师可以采用常态化写作的方式将作文写作的基本模式印刻在学生的脑海中。

日记式作文教学就是一种很不错的办法。学生可以将一天中自己遇到的难忘的，有益的或有意思的事，以作文写作的形式记录下来。这一方面是对自己生活的记录，另一方面也是积累写作素材的一种策略。由于写作内容是学生自己亲身体验或所感所想，故而不存在被动写作的问题。学生在写作过程中的心情是愉快的，写作是顺利的。这样的日记式作文写作积累到一定程度以后，也是对学生自身生活的一种高质量的记录，学生可以将之作为记录往事的一种有效途径。

（二）从生活中发现和积累素材

前文已经提及，学生的作文素材主要来源于一些大家共享的优秀作文，这就造成了学生在选择素材时出现撞车问题，进而导致学生的作文没有新意，雷同性偏高。根据生活化教学的思路，教师可以引导学生从生活中发现和积累作文写作素材。这里的生活既包括学习生活，又包括日常生活;既包括语文的学习，又包括其他学科的学习。只要能助力于学生的作文写作，都是好素材，都可以适当借用。

（三）仿写是写好作文的开端

好的作文写作往往是从仿写开始的。仿写是借鉴他人作文写作成功经验的一种手段，可以帮助初学者少走弯路，以比较快的速度走上正规写作的道路。仿写既可以仿一些具体的词汇的使用方法，也可以仿一些写作技巧、修辞手法，还可以仿写优秀作文结构。只要模仿到精髓，那些优秀的作文写作材料都可以为学生所用，助力于学生的书面表达。

（四）重视小学生的表达欲望和需求

相对而言，小学生是最具备口头表达欲望和需求的群体，这在教师平时总是花费很多力气维持课堂秩序就能看出一二。教师需要做的就是将他们的口头表达欲望和需求转变为书面表达的形式。笔者曾经见到有的教师要求两个在课堂上说悄悄话的学生以书面表达的形式向对方陈述自己在课堂上想要说的话，要求用词准确、条理清晰、逻辑分明，并要求两个学生之间相互找毛病，找亮点，较为顺利地把他们的口头表达转化为笔头表达。

（五）提高学生作文写作的思想性

自主发展是中国学生发展核心素养的内容之一。自主发展强调的是独立性，是与依赖性相对而言的。独立又包括经济独立和思想独立，思想独立是一个人区别于他人的最显著的标志和特征。在小学作文写作过程中，笔者鼓励学生表达自己的真情实感，并希望通过作文实现理解和共情的目标。显然，在作文中最吸引读者的往往是作者本身独立的思想。鉴于此，教师要鼓励学生勇敢地表达自己的想法，并针对学生的表达内容给予及时准确的引导。

三、结语

总之，革除小学语文教学的困境或弊端并非一蹴而就之事，而是需要广大师生长期的努力。教师要勇于正视问题，面对现实，勇于承担，并对症下药，具体问题具体分析，从而提高学生的书面表达能力，引导学生独立思考，进而发展学生的核心素养。

参考文献：

[1]马天富.日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）会议论文集[C].2020.

[2]馬红霞.小学语文课外阅读结合作文教学的策略研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）会议论文集[C].2020.

[3]余秀娟.小学作文教学方法的多元现象研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）会议论文集[C].2020.

[4]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州：贵州师范大学，2019.

[5]王瑾.小学高年级作文教学存在的问题及对策——以哈尔滨Z小学为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[6]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].镇江：江苏大学，2019.

[7]陈黎斐.小学生作文中的修辞格使用现状研究[D].上海：上海师范大学，2019.