叶高英

【摘 要】随着人们对美术教育的关注和重视，越来越多的美术教学方式被教师应用到课堂中。小学美术是学生美术课程的基础内容。教师结合绘本进行小学美术的教学，有助于增强学生学习美术的兴趣，能引导学生进行美术课程的学习。

【关键词】小学美术;绘本;应用

绘本是近几年走入人们视线的一种图文结合的故事书。鉴于绘本图画精美、又结合有趣的故事，小学美术课堂教学中也经常使用绘本辅助教学。学生观看绘本时，对绘本精美的图画故事爱不释手。学生可以体会到小故事中的道理，也可以欣赏绘本的图画，还可以直观地认识一些美术技巧、美术表达方式，这有助于提升学生的学习兴趣，激发学生对美术的好奇心，引导学生进行美术作品的创造。

一、利用绘本导入美术课程

在美术授课前，教师可以用绘本进行课程的导入。利用绘本精美的图画与有趣的故事，吸引学生的注意力，提高学生课堂的活跃度和积极性。例如，教师在讲授“图形的联想”时，可以利用绘本《圆形，三角形，四边形图形王国》进行课程的导入。教师可以借助多媒体设备播放绘本，向学生呈现绘本精美的图画内容。

师：同学们，今天上课前，老师先为大家讲一个有趣的小故事，我们一起来看看吧！

（由于大部分小学生都喜爱故事，此时学生的注意力一定都集中在教师接下来的故事中）

师：映入眼帘的一位宝贝大声喊着：“不行，不行，那是我的饼干！”哦！原来是小狗汪汪把宝贝圆圆的饼干叼走了。我们看看汪汪还叼走了什么呢？

（接下来的故事，学生可以看到小狗汪汪还叼走了小主人四边形的书、三角形的帽子。但是，绘本中图画所展现的图形可不止这三种，教师要继续引导学生寻找圆形、四边形、三角形的物品）

师：同学们！你们看看，书中都有哪些物品是圆形？哪些是三角形？哪些是四边形？

生1：苹果是圆形，雨伞撑开的样子是圆形，伞上被颜色分成了很多三角形。

生2：小主人的画板是四边形，面包片也是四边形，地板的纹路也是四边形。

……

师：大家观察得非常认真！今天我们就来学习“图形的联想”。绘本中的物品都是各种各样的图形，你能想到生活中的物品有哪些是圓形的？哪些是四边形的吗？把你们想到的物品画出来吧！

这时候，学生的想象力一定是积极的、发散的。学生在绘本的帮助下，会想到生活中各种图形的物品，如圆形的闹钟、三角形的尺子、四边形的桌子等。教师可以引导学生利用画笔，在纸上进行绘画并填充色彩，看看哪位学生画出的联想的图形最多。另外，教师还可以根据学生的绘画情况进行拓展，引导学生将圆形、四边形、三角形进行组合、拆分，并添加不同的线条、花纹等，创作自己脑海中的最与众不同的图形。这个过程，不仅提高了学生的兴趣，还发散了学生的想象力，提高了创作的激情。

二、利用绘本，学习欣赏美术技能

绘本中的图画内容，很多都是世界上著名画家的画作，这些图画里的绘画技巧很多。教师可以利用绘本的这个特点，辅助美术课程内容，帮助学生了解某种美术技能。例如，教师在讲解“剪纸中的故事”时，就可以利用《剪纸绘本》进行对剪纸技能的欣赏和讲解。这本书分为四个分册，分别是春、夏、秋、冬四季。在《雪精灵之歌》中，我们可以看到关于冬天的一些剪纸形象。

师：同学们，今天我们一起看一看这个绘本。有没有发现这本书的画面和以往我们看到的画面有什么不同？

生：这本书的图画有很多线条，颜色比较单一。

师：是的，这本书的图画只有两个颜色。因为这是一本运用剪纸创作的故事哦。我们一起来看看吧！

（书中讲述了主人公小兔子，在冬天看到雪精灵，把它养在笼子里，之后在妈妈的劝说下，让雪精灵回归自然的故事）

师：大家看一看这里面的图画。你知道这些剪纸图都是什么吗？

（书中有很多剪纸图案，如雪花、兔子、鸟笼、小鸟、大树等。教师可以对学生加以引导，让学生根据剪纸图案说出具体的名称）

生：老师，我知道，这是雪花。每片雪花的样子都不一样，真漂亮！

师：非常好！除了雪花，还有很多别的哦，你们看看鸟笼在哪里？窗户在哪里？有没有大树呢？

（此时，学生的兴致高昂，仔细观察识别绘本中剪纸的图案）

之后，教师在学生欣赏了绘本中各种事物的剪纸后，引导学生自主创作剪纸。教师可以让学生思考春、夏、秋分别有什么事物，引导并帮助学生画一画、剪一剪，创造一个自己的剪纸世界。

三、利用绘本的创编，锻炼学生能力

优秀的绘本对学生来说是有趣的、美好的。教师可以根据学生的好奇心和兴趣，鼓励引导学生创编自己的绘本。

教师可以在进行“我喜欢的绘本”教学中，请学生在课上介绍一本自己最喜欢的绘本故事，分享自己喜欢的原因。通过学生的介绍，教师进行引导，使学生认识绘本的结构：封面、环衬、扉页、内页。教师要为学生介绍，绘本的封面，就像是一首歌的前奏，一篇文章的开头一样，非常重要。封面的绘画和设计一定要使阅读者有迫切的想要阅读的冲动，通过某些技巧和元素，为阅读者呈现引人入胜的封面图。教师可以引导学生观察绘本封面的内容，以便学生在自己制作绘本时加以模仿，如封面的书名、图画、作者、出版社等信息可以为阅读者呈现出绘本故事的特点或故事情节的预设。绘本的环衬是封面和内页的连接，有前环衬，也有后环衬。环衬的设计需要学生动脑思考：自己的绘本要讲什么故事？可以给阅读者提供哪些启示呢？这个启示，就是需要在环衬体现的内容。这个过程就像是绘本的设计者在和阅读者做游戏，让阅读者通过环衬猜测绘本故事的内容和情节走向，使读者带着好奇心进行阅读。绘本的扉页上有绘本的书名及一幅精美的图画。有的扉页上，绘本作者还会精心地写上几句话，送给读者。绘本中有了扉页的设计，这本书才算是完整了。学生在设计扉页的时候，可以直接进行故事的叙述，也可以像环衬一样，留下某些信息，让读者猜测。绘本的封底则和封面形成对比，好像一首歌曲的收尾一样。学生可以在封底叙述故事的结尾，也可以告知读者整个故事的真相，还可以是故事的未完待续等。

教师带领学生了解了绘本的结构，就可以从图画、文字、内容几个方面入手，进行绘本的创编。学生可以把自己的一日生活画出来，制成绘本，也可以是自己想象出来的某个小故事，或者是自己喜欢的某个绘本的二次创造。教师要引导学生运用绘本图画的色彩，可以用颜色表达自己的心情。如红色代表开心，蓝色代表不开心。教师还可以引导学生利用各种线条进行绘画表达，例如，情节温暖的故事，可以用细腻的线条;生气、暴躁的情节可以用粗狂的线条。教师也可以问问学生：这个故事是以第几人称的角度讲述的呢？讲述者的不同，关系到图画的画面视角。例如，以妈妈的视角讲述我的一天，画面一定是有我的形象存在的。同时，妈妈作为成人，看待小小的我的时候，可以通过人物的大小变化展现视角的不同。之后，就是文字、内容的设计。教师可以和学生一起开动脑筋，编创故事。

教师带领学生创编绘本，是发展学生想象力和创造力的良好实践，对学生的动手能力、美术技巧的练习、美感的培养也有很好的促进作用。

四、结语

教师进行小学美术教学时，运用绘本进行课程的引导及相关技巧的欣赏，带领学生亲自感受绘本的编创，是提高学生审美水平、积累美术知识的良好措施。学生可以在充足的学习兴趣中感受美术世界的魅力。

参考文献：

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[3]王飞.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].艺术科技，2018（06）.

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