李欣悦

摘要：本文基于文秋芳教授创建的“产出导向法”的教学理论，以《英语写作手册》第五章议论文写作部分为例，从“驱动-促成-评价”三个环节进行教学设计，以期探索这一教学理论的实践路径和有效的评估方式。

关键词：产出导向法 写作教学 教学设计

1. 引言

“产出导向法”（Production-Oriented Approach，简称POA）是文秋芳教授提出的外语教学理论，教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”。在POA教学理念的指导下，教学流程由“驱动”、“促成”和“评价”三个阶段构成，教师在教学流程中发挥中介作用（文秋芳 2015）。作为具有中国特色的新型教学法，“产出导向法”自提出以来，得到了专家学者和外语教师们的广泛关注，一些教师也开始在探索这一理论的教学实践。但目前，对于该教学法的应用研究多集中于大学英语教学，在英语专业课程的应用研究甚少。笔者尝试将“产出导向法”应用于英语专业写作课堂，以《英语写作手册》第五单元第四小节“议论文写作”为例，探索写作课程的教学设计。

2. 英语写作课现状

写作课是英语专业的核心课程之一，课程的主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。在语言方面，教师应帮助学生在已有的基础上提高表达思想的准确性与鲜明性；在内容方面，应要求言之有物，观点正确，条理清楚（丁往道等，2009）。随着时代的发展和培养目标的不断多元化，传统的写作课堂也存在一些需要改进的地方。

2.1 培养技能缺乏交际性

传统的英语写作教学往往以写作技能的讲解和训练为主，教师向学生讲解写作技巧，再带领学生阅读范文，接着布置写作任务。……