陈贝贝

摘 要：在小学语文教学中，应用激励教育能够增强学生的自信心，激发他们对语文学科的热爱之情，还尅激活学生的语文思维。因此，在今后的课堂教学中，教师要善于运用激励教育，以提高学生的语文学习水平。本文主要围绕激励教育在语文教学中的应用进行分析。

关键词：激励教育 小学语文 应用

激励教育与传统教育方式不同，其是以学生为主，通过一些手段来鼓励学生自主学习。在这种学习模式中，教师需要加强与学生的互动交流，要尽可能为学生创造一个良好的教学氛围。下文主要围绕激励教育在语文教学中的应用进行探析。

一、应用激励教育的主要作用

1.能够调动学生的语文学习兴趣

在传统的教学中，一些教师太过严肃死板，他们习惯于寻找学生的错误来批评学生，以期望学生能够认识到自己的错误进而加以改正。其实教师的这种做法乃是出于好意，但是这种做法有可能会伤害学生的自尊心，会打击学生的自信心，进而影响学生后期的学习与发展。但是，通过对学生学习状况的了解，然后鼓励学生主动参与到问题探究之中，对学生展开激励教育，对于表现优秀的学生，教师要给予表扬，而对于表现较差的学生，教师要进行相应的教育以及引导，这样才能够增强学生的学习自信心，继而激发学生的语文学习兴趣。

2.有助于激活学生的语文思维

在传统的课堂中，教师采用灌输式的教学方法，这导致学生的思维难以得到发展。因为学生对问题的理解主要来自教师的讲解，换而言之，他们缺乏自主思考的时间与空间，这限制了其语文思维能力的提升。但是，开展激励教育可以改变这一现象，教师通过对问题的全面分析，就会了解学生的共性，并且对学生的个性进行掌握[1]。另外，教师通过引导学生参与到问题探究之中，就可以了解学生的知识掌握情况，能够发掘每个学生的优点，尤其是学生通过主动思考问题，探究问题，他们的语文思维就会得到有效的培养。

二、激励教育的有效运用分析

1.教师要创造良好的激励氛围

在语文教学中，教师要想更好地开展激励教育，就需要为学生创造相应的环境，一方面要考虑到外界人物的激发，另一方面要考虑到环境的渲染。为了让学生主动参与到语文教学活动之中，教师首先要对教材内容进行全面的了解，要对教材中的教学元素进行充分的挖掘，并且还可以通过网络搜集与之相应的教学素材。此外，教师还可以从学生的实际情况着手，搜集一些学生感兴趣的事件，继而为学生营造一个良好的文化氛围。随后，教师也可以将多媒体技术引入到教学之中，通过多媒体为学生构建相应的教学情境。

例如，教师可以在班级设置图书角或者公示栏，然后每天在上面更新一条具有激励性的标语，如“学如逆海行舟，不进则退”“志当存高远”等等，在学生入校上课之前，让学生对当天更新的激励性标语进行阅读，并让学生了解标语的真正含义，并鼓励学生将自己喜欢的标语抄写下来，鼓励其作为自己的人生标语或者将其应用于写作之中。如此，就可以在班级内部营造一个良好的文化氛围，而且可以丰富学生的写作素材。至于人物激励，教师可以在班级中树立一个模范榜样，让学生朝这些表现优秀的学生学习，用这些学生来激励其他学生努力前行[2]。因为每个学生都有着较强的好胜心，他们并不甘落于人后，所以大多数学生都有着一定的竞争意识，通过这种模范作用，更能够对学生产生激励的作用。此外，也可以用名人激励的作用，教师可以在网上搜集一些名人故事，让学生去挖掘名人的优点，并鼓励学生向名人学习。

2.通过语言来激励学生

小学生非常重视他人对自己的看法，尤其是自己的家长与教师。在教学过程中，大多数学生在获得教师的赞扬性评语之后都会非常的开心，会使学生在一个较长的时间内保持愉悦的心情。但是，在一些学校中，有些教师不能够做到客观平等地对待每一个学生，有些教师对于学优生要更加的关注，对于学差生则放任自流。对于家中有钱的学生要更加的关注，虽然这种教师是少数，但是并不代表没有，这种社会现象在许多学校中都存在着。因此，在今后的教学中，教师要改变这种做法，要提高自己的职业道德素养，要能夠做到公平、公正地对待每一位学生。在对学生进行评价时，要根据学生的个性特点引入一些具有教育价值的语言，而不应该对有问题的学生进行一味地批评，批评虽然是一种教育手段，可以让学生深刻认识到自己的不足，但是也要根据学生的实际情况来进行使用。例如，对于性格开朗的学生，当他们犯错时，可以采用批评教育来对学生进行激励。而对于性格较为内向，尤其是自卑感较强的学生，教师则不宜使用批评教育来激励他们，因为这样只会使他们原本就非常脆弱的心灵变得更加的脆弱，对其成长与发展极为不利[3]。对于这类学生，教师可以多说一些鼓励性或者赞扬性的话语，根据学生的表现情况来进行赞扬，这样学生的学习就会逐渐增强。

3.在班级内部营造良性竞争环境

在教学过程中，教师可以在班级内部营造一个良性的竞争环境，通过开展小组竞赛活动来激励学生，这样也可以起到不错的教学效果。例如，在讲述到《将相和》《草船借箭》等文章时，教师可以将全班学生分为若干兴趣小组，让学生根据文章内容创作剧本，再将自己所创作的剧本表现出来。这样一来，各小组成员为了获得他人的认可，就会努力合作，争取将本组的最佳表演展现出来。最后教师再根据各小组的表现情况进行点评，这样也能够促进学生的良好发展。

结语

综上所述，在小学语文教学中，应用激励教育能够增强学生的自信心，激发他们的语文学习兴趣。因此，在今后的教学中，教师要善于运用激励教育手段，要为学生创造良好的激励氛围;或者是通过语言来激励学生。此外，教师还可以在班级内部营造良性竞争环境。通过这些激励教育方式，能够有效地增强学生的学习自信心，提升他们的语文学习水平。

参考文献

[1]张豆英.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2020，（07）：121-122.

[2]张晓萍.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2020，（07）：65-66.

[3]朱明珠.“包袱”抖在课堂，“快乐”根植心上——论新课改背景下快乐教育理念在小学语文教学中的有效应用[J].新课程（小学），2019，（12）：36-37.