摘要：在幼儿园主题活动课程实施的过程中，把主题活动和区域游戏进行有机整合是一种必然趋势，也是促进幼儿自主发展的重要途径。文章对于幼儿园主题背景下区域活动的优化策略进行了分析探讨。

关键词：幼儿园;主题活动;区域游戏;策略

我们通过实践探索，把主题活动课程的实施与区域游戏进行有机整合，实现了整体之和大于部分的教育效果，这也考验着教师的专业能力。在教育实践中，为了实现主题活动和区域游戏的有机融合，促进幼儿自主发展，我们一定要有效地创设良好的环境予以支持，使主题活动与区域活动的整合发挥出最大的效果。

一、结合主题内容，协调区域游戏

在主题活动背景下，我们设置了与主题内容相关的活动区，同时我们也围绕主题内容使各个活动区之间的游戏建立起了有机的联系，实现了不同区域之间内容的融合，也通过不同区域之间的协调配合，使主题活动的内容更加的丰富，使幼儿对于主题的理解更加深入。围绕主题内容开展区域游戏活动，使幼儿通过多种形式来理解和领会主题的内容，提高了幼儿多方面的能力。

例如，围绕《我喜欢的童话故事》组织与开展主题活动时，我们在集体活动中共同阅读了白雪公主和七个小矮人的故事，那么根据这个故事，我们开展了戏剧表演游戏活动，并设置了戏剧表演区，在这个活动区我们设置了表演的舞台。为了有效地开展戏剧表演活动，我们还利用阅读区和美工区以及建构区为表演活动的开展，做了先行的准备，使幼儿积累了一定的经验。如在阅读区我们提供了与童话故事有关的绘本，还和孩子们一起收听收看相关的故事，通过阅读和观看视频、听录音，初步了解了童话故事的内容，熟悉了主要的情节和故事人物，从而通过阅读经验的积累，为戏剧表演打下了良好的基础。我们还在建构区以及美工区通过画画和建构等方式创设戏剧表演的场景，即使幼儿获得了多方面的发展，也使幼儿在这个过程中对童话故事的内容有了更进一步的理解，使他们更有信心开展戏剧表演活动。

二、开展区域游戏，渗透主题内容

在幼儿园主题活动课程实施的过程中我们践行《纲要》精神，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，课程的实施以游戏作为基本的活动形式，促进幼儿个性化发展。

例如，根据幼儿的年龄阶段特点，我们发现在开展一个新的主题活动内容时，有些幼儿很难接受，而如果把即将开展的主题活动的内容渗透到区域游戏当中去，让幼儿在自由宽松的区域游戏中进行主动的学习是特别重要的一个措施。幼儿游戏时具有很大的不确定性，因此有很多生成性的内容，根据区域游戏的这些特点，我们鼓励幼儿积极参与到区域游戏当中去，并通过教师提供的与主题相关的材料的互动获得相应的发展。如围绕《快乐的夏天》组织与开展主题活动时，我们在不同的活动区开展了夏天的水果和好吃的冷饮，当区域游戏活动，并为幼儿提供了相应的材料。如为了开展夏天的水果区域游戏活动，我们提供了一些水果的玩具材料，还提供了一些纸和彩泥引导幼儿根据玩具材料开展撕一撕和画一画以及搓一搓的活动。在这些活动中，孩子们与材料进行充分的互动了解和感知夏天的水果的外形、颜色，等等。有的教师还向益智区投放了《夏天的风景》为主题内容的拼图。在区域游戏中，幼儿与教师创设的游戏环境进行充分的互动，既发挥了他们的想象能力，又使他们提高了动手操作能力，使他们感受到了自由游戏的愉悦。

三、开展主题活动，激发游戏兴趣

在幼儿园主题活动课程实施的过程中，我们会开展一系列的活动，随着主题活动的开展，幼儿对主题的内容越来越有兴趣，探索的欲望更加强烈，在这样的背景下，幼儿在开展区域游戏时，会调动已有的主题活动经验开展区域游戏并生成新的学习内容。

例如，围绕《神秘洞》组织与开展主题活动时，一开始我们设计了找洞洞和分享洞洞食品等一系列主题活动，使幼儿对动产生了浓厚的兴趣和探索欲望。在沙池活动区自主游戏中，教师提供了挖沙的材料和工具。而且这里既有干沙又有湿沙，幼儿可以根据自己的需求开展玩沙游戏。有的幼儿用工具挖出了一个大大的坑，教师引导幼儿说一说他们这是挖了一个什么洞，有的幼儿说他们是在挖宝贝，有的幼儿说他们在给小动物挖一个洞穴。此时我们发现幼儿挖洞的行为是无意识的。而且初次挖洞幼儿常常是从上往下挖。随着活动的开展，幼儿开始用沙子堆起一座大山，然后玩挖山洞的游戏，此时幼儿已经由竖向的拉动转变为横向拉动。虽然第一次挖山洞没有成功，但是幼儿还是非常开心，他们一边挖一边观察，山洞会不会塌下来，在活动结束时，他们会交流成功挖山洞的经验以及失败的教训，并总结出解决问题的办法，在下次玩沙游戏当中再次尝试。总之，在课程实施的过程中我们围绕主题内容开展一系列的主题活动，使幼儿对主题内容产生浓厚的兴趣，在此基础上开展区域游戏时，激发了幼儿探索主题活动内容的兴趣，使幼儿在宽松的区域游戏环境氛围中，能够获得更加深入的发展，能够通过积极主动的建构形成新的经验和知识。

综上所述，为了体现幼儿教育的整体性，在幼儿园课程实施的过程中，我们无论是开展主题活动还是区域活动，各种活动相互之间都会建立起一定的联系，进而实现融合。在幼儿园主题活动课程实施的过程中，我們设计的区域游戏更加符合主题活动的教育目标，更加贴近幼儿的发展要求。无论是主题活动的内容还是区域游戏的内容，都会随着课程的实施以及幼儿兴趣的变化进行更新和调整，使各种活动真正促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]谭晓燕.主题背景下的区域活动探索[J].科技展望，2016，26（02）：248.

[2]程玉兰.主题活动下的体育游戏选材[J].文学教育（下），2015（09）：141.

巩义市市直幼儿园，王燕秋