摘要：我国有几千年的灿烂文明，在文明长河中众多名家留下了精彩的文学作品，但是伴随着网络信息时代的到来，人们越来越深地沉浸在大数据制造的信息茧房之中，人们接触的信息与我们的优秀传统文化之间似乎有着难以逾越的鸿沟，中小学生似乎也逐渐在抛弃优秀古诗文的学习。作为负责任的教育工作者，教师应当在学生学习语文的过程中加强古诗文教育，从而让祖国的下一代继续传承优秀传统文化，也让学生个人更有涵养、更具优良素质。

关键词：初中语文;古诗词教学;情景模拟;师生互动;作文用典

学习古诗词就是让学生学习古文的语言语感、古人的优秀思想、高尚情操以及领略古代的宏伟历史画卷，是使学生继承中华民族优秀传统文化的重要手段。但是初中学生在初中语文课上开始大篇幅学习古代诗歌的时候，经常会遇到字词搞不懂、作家不了解等问题，教师在这种情况下就要起到关键性的引导作用，用各种教学方法帮助学生走出学习的困境。本文笔者结合实际教学实践，详细分析了初中语文课堂上开展古诗词教学的有效策略，希望各位教师对之有所思考。

一、情景模拟提高学生热情

学生在学习古诗词的时候经常会碰到一些晦涩难懂的文字，这种困难也就成为了学生理解古诗词的最大障碍之一，如果没有教师的指导那么学生一定会半途而废。事实上绝大部分古诗词都是诗词作者在一定生活情景中有感而发写下的，因此诗词也是情景的折射，教师在授课的时候，可以考虑采用模拟情景的办法让学生设身处地理解诗词作家彼时的状态，提高学生对古诗词的理解程度，消解其学习困难。

例如，在《过零丁洋》这一篇古诗的教学中，笔者发现如果学生不了解文天祥这位诗人的话，那么其就没有办法理解这首诗歌背后的深意，于是在讲这首诗之前笔者先为学生介绍了文天祥写下此诗时的境遇：八百年前元军南下攻陷大宋，文天祥被元军俘虏但誓死不屈，在经过零丁洋时提笔作下此诗。笔者不仅为学生介绍了诗人的境遇，而且还事先让学生排练了一出情景剧，也就是让学生扮演元军和文天祥，让“文天祥”面对全班学生神情坚定又悲壮地诵读这首诗歌。学生在表演时十分卖力，台下学生身临其境地感受到了彼时爱国将士的豪装英勇，当学生着手学习这首诗的时候，就不会遇到理解上的困难了。在古诗文教学中，教师要敢于创造诗歌中的情景，使学生跨越时间拉近与古人的距离，从而充分理解古诗词。

二、师生互动放松学习气氛

在古诗词教学中，初中语文教师往往会按照诗词的作者背景、诗词内容、诗词深意这种顺序来为学生展开课堂讲解，但是在这种流水线形式的教学中教师没有办法保证学生能够完全在课堂上集中注意力。开展古诗词教学时，教师可以用互相问答的教学形式营造活跃的课堂气氛并与学生开展互动以保证每一个学生都能够保持专注力，只有让学生认真对待每一节学习古诗词的课堂，才能使其学好古诗词知识。

例如，在《白雪歌送武判官归京》这首诗歌的教学中，笔者发现由于此诗过长，學生学习到中途便开始走神。继而笔者及时向全班学生随机提问：“请欣赏一下‘瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝’这句话用到了什么样的修辞手法？”由于是随机提问，所以每一个学生都提振了精神准备回答问题。在学生回答了这句诗是夸张手法之后，笔者又让学生在这首诗中找出其他的修辞手法，于是学生再一次集中注意力寻找了起来。在古诗词教学中，教师不能保持“一言堂”的教学手法，否则学生很快就会失去学习的兴致，良好的课堂互动既能营造轻松活跃的课堂氛围，又能够使学生在不断的互动中，从多个角度剖析古诗词的文学之美。

三、作文用典体会古诗价值

在初中语文学习中，有不少学生认为古诗词只不过就是一种文学形式，只要能够学会欣赏古诗词，那么就完成了学习的任务，但是学生的这种想法忽略了古诗词的实用性。其实在学习古诗词的过程中，教师可以为学生展示如何在作文中运用古诗词来为自己的作文提升文采、增加哲理，从而就使得学生体会到古诗词的实用价值，也让学生在古诗词的运用中真正实现传统文化的传承。

例如，在《茅屋为秋风所破歌》这时候诗歌的教学中，笔者按照惯例在课堂中介绍了杜甫写此诗时的人生状况以及这首诗的具体含义，在保证学生理解了此诗之后，笔者要求学生用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话起头写一段任意主题的文字。有的学生以此诗开头，表达了自己对杜甫的敬佩，有的学生从杜甫想到了辛弃疾、岳飞这类忧国忧民的古人，还有的学生书写了中国近代史上那些为了道义英勇牺牲的烈士。初中语文教师在进行古诗词授课的时候，要利用好学生的文章创作激情，激励每一个学生都能够在古诗词学习之后利用古诗词中那些说理、讲情的深刻诗句为作文服务，从而实现学生古诗词学习和写作练习的同步进步。

总的来说，初中语文课堂上开展古诗词教学的方法数不尽数，语文教师要认真甄别各类教学方法，帮助学生在还原古诗情景的时候加深对古诗词内容和思想的理解，还要不断营造宽松却毫不缩水的古诗词学习氛围，更要让学生在写作中多多利用古诗词真正实现文化的延续。

参考文献：

[1]陈碰石羡.情感启发在初中语文古诗教学中的应用[J].科技风，2017（04）

[2]景智.初中语文古诗教学方法浅析[J].科学教育，2010，16（03）

福建师大二附中 沈颖达