郑方平

摘要：文本阅读是小学生文学素质的必然要求，随着我国课改的不断推进，越来越多的人开始重视学生学习兴趣的培养，诚然，兴趣是学生最好的教导者，因此，如何培养学生的文本阅读兴趣也就成为诸多教师面临的教学问题之一，本文将根据实际教学情况，对如何在小组语文教学中培养学生的文本阅读兴趣进行展开讨论。

关键词：文本阅读兴趣;小学语文教学;有效策略探究

小学生年龄普遍较小，大部分学生都比较活泼多动，因此学生很难长时间集中注意力去进行文本阅读的学习，如果教师仍然按照传统教学方法进行教学，是很难吸引學生的注意力的，因此，教师应该结合实际教学情况，观察学生的性格特点以及学习能力，提高文本阅读学习的趣味性，激发学生的文本阅读兴趣，下文将基于此展开详细讨论。

一、采用趣味性教学方式，激发学生的文本阅读兴趣

小学语文的文本教学，最根本有效的教学方式就是提升学生的文本阅读兴趣，然而，在实际教学中，小学生的年纪还普遍尚小，性格比较好动，在进行文本阅读时很难集中注意力，这是十分不利于小学生进行文本阅读的。因此，在文本阅读教学过程中，教师应该根据学生的个人特点以及学习能力，结合实际教学情况，采用趣味性的教学方式，引导学生进行小学语文文本阅读，激发学生的阅读兴趣，以此提升学生的阅读能力以及综合文学素养。

例如，在学习人教版小学语文教材四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时，在进行阅读的过程中，教师可以采用文字与图画相结合的方式，辅助学生进行文本阅读。教师可以在网络上下载一些雅鲁藏布大峡谷的写真图片，将雅鲁藏布大峡谷的图片与文本阅读内容相结合，制作成PPT，利用多媒体设备播放给学生观看，教师还可以下载一些雅鲁藏布大峡谷的纪实视频，在学生阅读完毕后播放给学生观看。通过这种图文并茂的教学方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生积极参与到文本阅读中，教师给学生播放课文内容的视频，也为学生创设了生动的教学情境，这有利于学生深度理解文章内容，对学生的文本阅读学习起到了一定的促进作用，因此，教师应该结合教学实际情况，采取合理有效的措施，增添学生文本阅读学习的趣味性，以此提升学生的文本阅读能力，提高学生的文学综合素养。

二、帮助学生深度把握文章内容，引领学生感知文童魅力

培养学生的文本阅读兴趣是进行文本阅读教学工作的必要前提，教师除了要结合教学实际情况，根据学生的喜好不断优化文本阅读教学策略，吸引学生的文本阅读兴趣，促使学生进行文本阅读学习，还要注意在这个教学过程中，帮助学生有更深层次的文章阅读理解，以此帮助学生理解、领会文章所表达的内容和中心情感，让学生真切感受到所阅读的文章的内在魅力，从而使得学生发自内心的对文本阅读学习感兴趣，进而促使学生进行自主性的文本阅读学习，提高学生的文本阅读能力以及文学素质。

例如，在学习人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文时，这篇文章主要表达的是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了周恩来总理为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感，教师在带领学生阅读这篇文章时，可以为学生播放一些周总理的相关电影片段，并为学生介绍周总理的生平，帮助学生了解文章背景以及文章主人公，当学生对文章背景有了一定的了解后，再阅读课文时，学生就能很容易地理解把握文章所描述的内容和文章所表达的中心情感，这也可以激发学生的责任感和使命感。通过这样的教学方式，学生深度了解了所阅读文章所表达的内容和思想感情，这激发了学生的内在情感，可以驱使学生去了解与文章主人公更多的相关事迹，以此促进学生的自主文本阅读学习能力，帮助学生取得较好的文本阅读学习成果。

三、组织文本阅读课外活动，丰富学生的文本阅读学习形式

为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生阅读总量，语文课堂中我十分重视激发学生的阅读兴趣，在阅读内容的安排上、组织形式上都尽可能满足学生的心理、生理特征，使学生乐于阅读、爱上阅读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。要培养学生的文本阅读兴趣，教师除了要注重优化教学策略，丰富教学手段，吸引学生的注意力，让学生积极的参与到课堂文本阅读学习中来，也要注意将理论教学与实践教学相结合，开展一些文本阅读教学的课外活动，丰富学生的文本阅读学习形式，以此培养学生的阅读兴趣。

例如，在阅读人教版小学语文教材四年级上册《巨人的花园》这篇课文时，教师可以组织学生进行角色扮演，以此开展文本阅读教学活动。教师可以选取几名同学分别扮演巨人、小朋友等角色，让同学演绎文本内容。这既有利于学生们生动的理解阅读文章所表达的内容，也能吸引学生的阅读兴趣，让学生投入到文本阅读的学习当中。另外，教师还可以组织学生进行文章朗读比赛，对于表现优异的学生，教师可以基于一定的奖励，以此激励学生，鼓励学生积极地参与到文本阅读活动中，激发学生的文本阅读兴趣。开展文本阅读实践活动，将理论教学实践教学相结合，可以吸引学生的文本阅读兴趣，有效地提高学生文本阅读学习效率。

四、结论

综上所述，教师应该结合文本阅读教学实际情况，将理论教学与实践教学方式相结合，制定合理的文本阅读教学工作规划，采用具有趣味性的教学方式以及开展一些文本阅读实践活动来帮助学生培养文本阅读兴趣，以此提高学生的文本阅读能力，促进学生综合发展。

参考文献

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[2]王静，小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J].作文成功之路：教育前沿，2018.

[3]白佳斌，论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中华少年，2019（19）：37.