庞霞光

摘要：在小学数学教学中，为了对学生的学习能力进行培养，需要教师加强学生主体地位的发挥，予以正确的思维模式引导学生，保证学生能加深对知识的理解，在学生思维模式形成条件下，学会对知识有效应用，保证数学知识体系的完整认识对学生的后期发展具有重要作用，值得对其详细探讨。在本文中，通过对数学模型思想意义的分析，探讨数学模型思想在小学数学教学中的主要渗透措施，以供相关人员参考。

关键词：数学模型;思想;小学数学

在新时期教育体制改革下，小学教育得到广泛重视。如何改变传统的教学方式，实现创新式教学，就需要教师将知识充分应用到教学实践当中，加强数学模型思想的渗透，保证学生在知识学习的同时，还能够发挥自主创新意识，保证学习效率的稳步提升。所以说，在小学数学教学中，予以数学模型思想的构建是十分重要的。

一、数学模型思想的渗透意义

数学模型思想主要是在生活实际中，利用数学理论知识解决实际问题，通过对数学理论知识的利用，对数学量和实际量直接的关系进行分析。数学模型思想是基于数学概念、理论和原则能形式构建的数学模型，通过对数学模型思想的利用，可以在生活问题解决中提供正确引导。新教育体制背景下，需要教师在引导学生掌握理论知识基础上，对学生的实践能力进行培养，保证学生思维导向的形成，促使学生主动参与到问题解决中去。学生通过对数学模型思想的应用，在实际生活中，也可以积极构建数学模型思想，加强对数学知识的理解，自身的数学体系也逐渐完善。所以說，数学模型思想在小学教学中的渗透具有重要意义，不仅会为学生得日后学习奠定基础，保证学生学习效率的提升，也能为数学研究领域提供坚实保障。

二、数学模型思想在小学数学教学中的融入

（一）渗透观念

在小学数学教学工作中，为小学生提供良好的教学模式，不仅有利于学生后期的积极性学习，也符合现代社会人才培养需求。所以，在实际教学工作中，教师在引导过程中，要使学生形成正确的思维模式，帮助学生更快的理解数学知识，保证学生能将数学模型思想充分应用到生活实际中。比如：在进行平行和相交课程教学中，教师可以利用提问的方式进行教学。问学生：为什么两条直线是不能相交的？在该问题提出下，引导学生主动分析和思考，利用详细的应用判断，加强整体的归纳总结，也可以通过画图的方式进行操作，这样在数学知识问题中，不仅促使数学思维模式的形成，也使学生构建了良好的数学模型。

（二）将生活作为基础条件

对数学模型进行构建，与小学生的生活习惯、生活实践有关。在小学数学教学中，为了促使学生对数学模型思想能积极构建，需要教师借助于小学生的生活实际，促使数学模型构建的积极形成。在实际教学中，学生不仅会感受到数学知识带来的乐趣，也能促使自身知识体系和模型的形成。比如：在进行长方形面积教学中，为了使学生了解公式和正确使用，教师可以结合生活实际的一些案例进行思考，以提高学生的数学能力。其中，要予以正确引导，确保学生能利用合适的数学知识处理实际问题，促使公式的正确使用，保证数学模型的简单构建。

（三）加强对数学模型的应用

构建数学模型，能使学生利用定向思维的模式解决数学问题，也能将知识应用到实际生活中，这样数学模型的意义才能充分体现。因此，在小学数学实践教学中，为了促使数学模型的充分利用，加强数学问题的解决，可以让学生在生活实际中体验不同的数学模型问题解决形式，教师也要积极促使数学模型的形成，保证学生对数学模型有一个新的认识。比如：对面积公式问题进行讲解期间，可以通过数学模型构建的方式来解决问题。在教师和学生的合作探索下，能给予详细分析，促使其结果的有利获取。如果周长相同，为了能绘制出面积更大的图形，需要物体的长宽高数值都是接近的，这样获得的图形面积也会更大，构建的数学模型也会更有效。在对问题进行积极解决的同时，教师还需要引导学生，对生活实际中的相似问题进行分析和解决。如：使用20米的材料绘制成花圃，如果要保证这个花圃的面积最大，应该如何解决呢？在对该问题解决期间，教师可以为学生提供更多时间进行思考，使学生形成数学模型，构建有效的教学环境，为学生提供数学模型构建的机会，同时，在学生对问题积极思考期间，为学生提供更多提示，让学生理解数学模型构建和前期构建的关系，如何通过数学模型思考问题，当学生构建好数学模型后，将促使问题的充分解决。在这次教学中，教师可以基于实际引导学生对问题进行思考，学生在模型思想充分利用的同时，也实现了问题的有效解决，促使数学模型作用的发挥。不仅如此，在该教学模式下，学生对知识也产生浓厚兴趣，予以正确的思维引导学生，学生也会在数学模型积极构建下，发挥正确思维，在数学问题有效解决基础上，也获得了良好的教学效果。

三、总结

基于分析可以了解到，引导学生构建良好的数学模型思想，能对数学和实力中的难题充分解决。所以，在实际教学中，需要教师利用不同的教学方式，结合学生的实际情况，将生活实际作为基础条件，为学生创建生活化数学模型，教师也要积极参与其中，鼓励学生共同建设数学模型，在这种对数学知识问题解决的同时，也能形成有效的数学模型思维，促使数学学习效率的稳步提升。

参考文献

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