摘要：幼儿保育专业是2019年中职专业目录中新增专业，笔者认为，中职院校要从确定培养目标、构建课程体系、配置教学资源、开展顶岗实习、毕业考核等方面培养毕业生，以切实做好保育员的人才培养工作。

关键词：中等职业;保育专业;专业建设

2019年1月，《中等职业学校专业目录》（征求意见稿）教育类专业从原来的只有“学前教育”专业，新增加了“幼儿保育”专业，其对应的职业岗位为“保育员”。这一举措不仅对学前教育的发展起到了极大的推动作用，更为婴幼儿成长提供了更加优质的教育。但现实生活中，很多家长和学生因中职保教专业是培养“保育人才”而拒绝报考，那中职学校该如何在保教专业的建设中提升自己的专业魅力，吸引更多的学生投入到幼儿保教工作中，这便是一个亟待解决的现实问题了。

一、设立指导规划的专业建设委员会

专业建设委员会是学校专业建设指导、顾问、咨询的专家机构，主要由幼儿教育专家、教科研人员、一线教师组成，其主要职责是组织专业建设、改革、发展研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整建议、专业发展规划。在专业建设初期，专业建设委员会要做好调研工作，了解各级各类托幼园所、社会福利院、早教机构等育儿机构对保育员的需求数量、职业岗位情况、职业能力要求等，并以此作为人才培养目标制定的依据、课程体系构建的参考。同时还要对毕业生的毕业去向、专业对口情况、个人发展情况等进行跟踪调查，对专业建设提出意见建议，以不断调整专业建设的方向。

二、确定科学规范的人才培养目标

《保育员国家职业技能标准》中规定：保育员是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。具体而言，幼儿保育专业就是培养能够适应社会主义现代化建设需求，德、智、体、美、劳全面发展的，具有良好职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的毕业生。

三、构建完善合理的课程体系

确定了人才培养目标后，就应该据此配备相关的课程设置与课程内容，该课程体系既要注重实用性与针对定，又要满足保育员职业岗位的需求和部分学生的升学需求。因此保教专业的课程设置应该分为四大模块：文化基础知识模块（包括德育、语文、数学、英语、信息技术基础、体育与健康等）、专业基础课程模块（包括《幼儿卫生与保健》、《学前教育学》、《幼儿心理学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园实习指导》等）、专业技能课模块（包括《婴幼儿营养与护理》、《婴幼儿保教实训与指导》、《婴幼儿安全与急救》、《婴幼儿疾病预防与护理》、《艺术基础与训练》、《语言艺术》等）和选修课模块（包括《书法》、《幼儿文学》、《幼师英语》等）。

四、配置充足完备的教学资源

首先，要配备结构合理的教师队伍。一方面采用核心课程教师的引入机制，一方面对教师进行岗位培训，实现双师型教师队伍建设。其次，要做好实训资源的配置。结合职保育员职业资格认证、幼儿园的从业人员要求以及先关相关专业课程的需要，保育专业的校内实训室建设应满足学生实训婴儿日常护理、幼儿日常生活管理、幼儿安全管理、幼儿教育活動保育、意外及常见病处理五个方面的实训项目，并尽量为学会创设真实的实践环境，以缩短学生毕业后的就业适应期。

五、开展深入持久的顶岗实习工作

顶岗实习属于保育专业实践教学环节中非常重要的一环，对提高学生的专业素质、培养专业热情有着极大的实践意义。首先.要制定具体可操作的实习计划，明确实习的任务与要求。其次，通过讲座或培训等方式向学生介绍顶岗实习，帮助学生认识到顶岗实习的意义。最后，在学生选定顶岗实习的幼儿园之后，应主动与园方沟通，协凋顶岗实习的内容、实践、考核和评价等。

六、制定严格全面的考核制度

严把保育专业学生的“出口”关，实行以职业能力为核心、符合保育员职业标准的考核标准，采用过程性评价与目标性评价相结合、动手实操与基础理论知识考评相结合，自我与他人评价相结合的方式，对学生的职业素养、学习态度、上课表现、实操能力及目标实现情况等内容进行全方位评价。

随着经济的发展和“二孩”政策的放开，每个家庭对孩子成长的期望值越来越高，他们对孩子在婴幼期的各项素质培养和创新意识的培养高度重视，这也意味着各级各类幼教职能部门需要一大批懂得幼儿身心发展规律、具有现代化幼儿教育理论与技能的专业化幼教工作者，幼儿保育专业真是切合了这一发展趋势而发展起来的，因此保教专业必定拥有着大好的发展前景，让我们为之努力吧！

参考文献

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[3]马华，张燕.五年制学前教育专业的专业课程设置现状调查研究一以常州幼儿师范学校为例[J].职教通讯，2018（18）：19-21.

[4]孙永霞，高职高专学前教育专业学生保育见实习存在的问题与对策田教育教学论坛，2014，3.

作者简介

刘振平，大连瓦房店师范学校教导科科长，研究方向为学前教育与学校德育。