关键词：高职院校;学生管理;家校合作;现状;策略

作者简介：舒姝（1983-）女，四川省乐至县人，本科，助理研究员，研究方向：汉语言文学。

随着国家对职业教育的大力扶植，高职院校如雨后春笋般大量出现，各院校为了抢滩生源不断降低招生标准，导致学生总体素质有所下降，对学生管理工作带来了很多困难。高职院校学生总体素质水平的下降让学生管理工作成为了高职教育的重点、难点。因此如何在家校合作下建立一种适合于高职院校学生的管理制度，是摆在我们学生管理工作者面前的一项课题。

高职院校学生家庭情况现状

高职院校学生作为大学生中的一个重要部分，是国家的未来，是国家的栋梁。不仅要有过硬的专业知识，还要有过硬的政治素养、健康的心理状态。

但是由于我国经济发展不平衡，一部分家庭经济还处在贫困线以下，即使是处在一般水平的家庭经济也会因为天灾人祸而返贫。这部分家庭的学生容易导致自卑、情绪紧张。

还因为“狭义高考”的实行，家长“望子成龙”过度关注于学生的学习成绩，而忽略了学生的其他养成，造成学生的道德水准、生活技能、社会责任感严重滑坡，严重的甚至成为只会考试的机器人。

高职院校学生大多来至农村家庭，留守儿童可以说已经成为这一代高职学生的共同体验。父母长期分隔两地造成的情感教育的缺失，在学生来到高职院校这样一个相对自由的学习环境以后负面作用表现得非常突出，体现在学生感情淡漠、自律性差、过度依赖电子产品等行为习惯。

除此之外，单亲家庭、离异家庭、收养家庭等等家庭的特殊架构模式都体现出了高职学生家庭情况复杂性对学校教育的挑战。

家庭因素对高职院校学生的影响

家庭是一个非常宽泛的概念，既有自然地缘因素，也有人文文化因素，还有政治、经济因素，当然还包括家庭成员中各种因素的总和。作为经济共同体的家庭不仅仅具有强大的经济功能，对学生来说还具有强大的教育功能。现在高职院校学生中出现的很多问题归根到底就是家庭教育功能缺位造成的，很多家长认为只要我挣钱供学生上学就算完成任务，学生也只要成绩好就行其他的都不重要。对此我们分析家庭的影响因素主要包括家庭的情绪氛围、父母的教养态度这两个方面。

家庭的情绪氛围。家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着学生个性品格的形成。如有的家庭成员之间和谐、融洽，尽管有时发生意见，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使學生学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使学生的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱，这样家庭的学生心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作，这样的学生容易犯规闹事，难于受教。因此良好的家庭心理氛围是学生良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系。如说话办事要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于学生健康心理素质的形成。

父母的教养态度。家庭中父母是孩子崇拜的偶像，父母综合素质的高低对学生产生潜移默化的影响。社会学和教育学的研究早已经证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平相关。文化水平高的父母往往希望子女能够获得跟高的教育水平，他们的教育意识都强于其他家庭，他们教育的出发点、教育的方式方法都更加的科学、合理和有效。“读书无用”的理论往往更容易被受教育水平低下的父母接受，他们计算教育的投资与回报往往目光比较短浅和狭隘。而且文化水平高的父母对自己子女往往有很强的示范作用，他们处在相似的生活环境中，子女会把父母当作自己的奋斗目标，以此激励自己，这是一种很强的榜样力量。

家校合作在学生管理中的价值体现

由于家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但学校和家长都希望学生成长成才的愿望是相同的。家校教育就是要家庭教育和学校教育形成合力，互相配合，针对每个学生的实际情况进行引导，给与他们更多的关心，让学生充分享受到来至学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。

学生作为家庭的全部希望，家长是什么都想帮他们做好，这对学生的良好行为习惯毫无益处学校教育除了教授学生科学文化知识之外，更重要的是培养学生的良好行为习惯，作为高职学生很多行为习惯已经养成，要想转变过来更是难上加难，只是一个漫长的系统工程，这就需要家长与学校的要求一致，互相配合，有效的帮助学生养成良好的行为习惯。

从心理学角度来说，高职学生正处于青少年时期，他们开始认识自我、重视自我，这个时期非常重要，是学生社会会过程的开始。学校和家长都有责任和义务正确的引导学生，使学生在身体和心理方面都能健康的发展，家校合作正是教育学生的良好途径，通过家校合作为培养学生寻求最合适的方法，双方还可以互相学习，帮助学生认识自我。

高职院校如何充分利用家校合作开展学生管理工作

建立沟通渠道加强家校联系。建立多种形式的沟通渠道网络，学校可以充分利用这些工具加强与家长的信息交流，例如建立微信、QQ等沟通渠道，将学校的作息调整、放假信息和举办的一些活动及时的告知家长。负责学生管理的老师可以在期末将学生的操行分和考试成绩表汇报给家长，家长也可以随时了解学生的在校表现，也可以布置作业、进行通报表扬、召开网络家长会等。家长也可以通过这些平台提出意见或者是交流经验。总之，利用多形式的沟通渠道可以更快捷、更准确的传达信息，有助于家校的交流与合作。

合理开办家长学校。学校应定期聘请专家或者教师给家长们上课，根据学生的心理发展特点针对性的进行与学生心理健康辅导相关的讲座。针对如何树立学生的自信心，如何挖掘学生的潜能、如何培养学生良好的思想道德品质和行为习惯等问题都进行专门的讲座。家长都希望子女能长大成才，家长是喜欢与学校和老师打交道的，也都渴望了解学生的在校情况。因此，合理开办家长学校是提高家校合作的重要手段。

设立家长开放日。学校设立家长开放日可以让家长参与到学生的在校学习生活中来，切身体验学生一天当中的各种学习状态。也为学校向家长展示良好的管理模式和优秀的教学水平提供了机会。现在很多幼儿园、小学都纷纷开设了家长开放日。高职院校因为是面对全国招生，学生来至四面八方，可能会不方便开设家长开放日。其实这个也是很容易实现的，只要我们把时间调整在新生接待日，或者放假前一天这些部分家长方便到校的时间段。很多家长没上过大学，对高职院校充满了好奇与不解，搞不清楚高职院校和高中有怎样的区别。只有通过这样的方式才能让家长放心，也才能促进家校合作管理方式的推进。

高职院校家校合作关系建立的关键

学生管理工作者、家长、学生这三者中，他们之间的角色转换、换位思考，是建立良好家校合作的关键之一。大家都站在对方的立场上想想、可以相互理解、达成共识。

创建良好的家校合作气氛，学校积极主动地接纳家长成为合作伙伴，学生管理工作者度量要大，有时会受到家长的不理解、批评、责怪，合作不是很愉快。但还是要相互信任、消除隔阂，以积极的态度接纳家长因为我们的共同目标都是帮助学生成长成才。

与家长的合作离不开语言的交流，学生管理工作者要有诚心和富有爱心，注意讲话的方式方法，要多表扬孩子的长处和进步。认真听家长和学生讲话，体会其中表达的情感和内涵，尊重对方，承认对方的意见对解决问题至关重要。

家校合作的模式就是一种家庭教育与学校教育相互配的双循环活动，它以促进学生的全面发展为目标，学生是该活动围绕的中心。家校合作的主要内容包括：家校交流、家长教育、家长参与。随着社会进步，学校教育理论不断科学化，学校教育不能再局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合，提升学生管理管理工作的效率和质量，为学生的成长成才夯实基础。

参考文献

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