郭雁南

关键词：微时代;教学内容;教学形式;微课堂

基金项目：山东省高校人文社会科学研究计划思想政治教育专题研究项目“微时代背景下高校思想政治理论课教学模式创新研究”（J16ZC101）;

日照职业技术学院教学改革项目“微时代背景下高职院校思政课微课堂教学模式改革研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例”（2017JY28）

“微时代”的到来给课堂教学带来了机遇和挑战。为适应人们认知习惯的改变，线上教学顺势而起，众多的在线教育服务机构、移动终端平台和教学硬件软件如雨后春笋般出现。然而，面对略显盲目和激进的技术进步，教育者能否掌握教学改革的主导权，把握好教学理念和技术更新的要义，既不为潮流所惑，又能做适应性调整;同时又在实际教学过程中探索新的模式、找到改革的突破口就显得尤为重要。本文将以“微时代”教学理念和技术创新的要义以及教学模式改革等关键问题为重点，探究揣摩之。

解读“微时代”

从唯物史观角度看“微时代”。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾。这一矛盾运动推动人类社会不断进步和发展。马克思从两种角度来梳理人类社会的演进，分别是经济社会形态的更替和技术社会形态的更替。我们通常所说的，人类社会从原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——共产主义社会的演进序列便是经济社会形态的更替;而技术社会形态则经历了渔猎社会——农业社会——工业社会——信息社会的演进历程[1]。……