姚熠

摘 要：随着社会经济的不断发展，现代教育事也得到了日新月异的发展，在学习理论知识的基础上，钢琴课程也逐渐成为音乐教学中的重要环节。但是目前我国钢琴教学过程中，还是存在着一些问题，这是由于钢琴教学理念较为滞后，教学内容也无法符合学生的实际要求，教学方式也较为落后。本文主要围绕现代教育理论视角下钢琴教学实践和运用进行深入研究，为我国钢琴教学提供参考作用。

关键词：现代教育理论;音乐教学;钢琴教学;实践与应用

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）19-00-02

在二十一世纪的今天，社会和学校越来越重视学生综合素质的提升，音乐教学已经成为教育事业的重要组成部分，有很多学校已经在音乐教学中加入了钢琴课程，钢琴教学在素质教学中重要性逐渐凸显。相比专业的钢琴表演学生来说，高校学生钢琴理论知识和演奏能力都相对较低，为了全面提高高校学生艺术修养、钢琴专业能力就必须合理对现在的教学理念和方式进行创新，将钢琴教学形成我国音乐教学中重心。

一、目前钢琴教学中存在的问题

（一）教学理念落后

众所周知，科学合理的教学理念能够有效提高教学质量和教学效率，钢琴教学亦是如此，但是目前我国学校钢琴教学中教学理念较为落后，也没有取得良好的效果。首先是由于钢琴教学依然保持着以教师作为主导的教学理念，这种教学观念已经无法满足现代化教育发展的需求，学生在学习钢琴课程过程中只能被动进行技能和知识提升，学生的主导地位无法得到体现，大大降低了学生的学习积极性，以至于钢琴教学效果不佳;其次是由于目前学习钢琴教学中对于音乐素养的培养和提升不够重视，在教学过程中只是一味地重视其演奏技术，音乐实践、艺术赏析等活动进行较少，从而导致学生学习钢琴课程只是停留着浅显的技术提升层面，其艺术修养和鉴赏能力还在原地踏步。[1]

（二）教学内容不合理

在现代化钢琴教学中，以往的教学内容已经无法满足现代学生的需求，一方面是由于钢琴教学内容针对性不够，教师对于学生钢琴理论知识和演奏能力也不够了解，在实际的钢琴教学过程中，大多都是进行统一授课，缺乏针对性，因材施教也没有落实到位，由于学生自身钢琴基础大不相同，再加上钢琴教学内容过于统一，不能兼顾到每个学生的个性化需求，课堂教学效果也无法得到保证;另一方面学习钢琴教学过程中，有一部分钢琴教师偏爱选择技巧性高、难度较大的音乐作品作为课堂教学内容，其目的在于通过这类复杂的演奏技巧来提高学生的演奏能力，没有考虑到学生理解能力和艺术修养，这类的钢琴教学内容所涉及音乐实践、鉴赏、创作等方面，都和现阶段的学生钢琴能力的无法匹配。[2]

（三）教学方式较为落后

现阶段我国钢琴教学方式存在滞后性，其所取得的钢琴教学效果不佳。首先是由于钢琴课堂教学方式大多是通过一对多的方式进行，单一的由一个教师向一群学生进行钢琴知识传授，钢琴教师在课堂上按部就班进行钢琴技能理论知识和演奏技能授课，这种填鸭式的教学方式，学习过程较为乏味，无法激发学生学习积极性，很容易对钢琴课程产生厌恶心里;其次是由于钢琴教学往往是进行课堂教学、课余进行练习，但是课堂教学时间极为有限，教师和学生之间的沟通交流相对较少，在学习过程中出现的问题也不能得到教师有效指导，从而导致钢琴教学学习效率较低。除此之外，大多数学生在进行钢琴练习时都是独自进行，与同学之间交流也相对较少，这种闭门造车的学习方式也就无法取得良好的效果。

（四）多数学生钢琴基础较差

随着城市化的进程不断加快，贫富差距也在不断加大，有的学生在年龄较小时就进行钢琴学习，而有的学生基本没有接触过钢琴，所以在学校进行钢琴教学时，校内学生钢琴水平存在较大差异，也给钢琴教學带来了极大的挑战。例如在面对同一教学内容时，有钢琴知识的学生学习起来较为简单，没有基础的学生学习起来较为困难，钢琴教学也就无法取得较高的质量。除此之外，随着年龄不断增加，学生肢体灵活性呈现下降趋势，在钢琴弹奏时对肌肉和手型的控制能力在不断降低，尤其是对钢琴基础能力较差的学生而言，其钢琴理论知识和演奏技能在不断增加，也大大提高了钢琴教学难度，也无法提高学生钢琴水平。[3]

二、基于现代教育理论视角下的钢琴教学策略

（一）创新钢琴教学理念

为了提高现阶段学校钢琴教学的效率和质量，就必须创新钢琴教学理念，以现代教育理论为基础，为钢琴理念创新提供了方向。需要了解的是现代教育理论包括了以下两个方面：1.建立主动学校理论。这一理论目的在于确定以学生为主导，无论是哪一门教学都要积极引导学生主动学习知识，转变以往被动接受，并不断强调创新作为现代教学的重要目标。2.主体-主体教育理论。其主要是强调在教学过程中，学生和教师都是必不可少的主体，通过加强师生之间的沟通能力，才能有效提高学生积极性，从而提高学习效率和质量。以现代教育理论为基础，在钢琴教学过程中教师首先要转变以自身为主导的教学理念，确定以学生为主导的教学方式，所有的教学活动都要将学生作为中心，不断引导学生进行主动学习，并在钢琴教学过程中通过音乐实践来提升教学效果;其次在教学过程中将音乐素养培养作为钢琴教学的重要内容，教师在课堂或者是课余要和学生进行沟通交流，解决学生钢琴练习中问题，从而激发学生钢琴学习的积极性，提升其音乐综合能力。[4]

（二）把握教学重点

在教学过程中，教学内容重要性显而易见，通过把握钢琴教学的重点从而提高钢琴教学有效性和针对性，使得学生在短时间内能最大程度提升其钢琴理论知识和演奏能力，也提高了钢琴教学效率和质量。在钢琴理论知识教学过程中，应用现代教育理论可以有效帮助教师把握钢琴教学重点，为了提高钢琴教学质量就要保持理论和实际充分结合，才能真正保证叫钢琴教学效果。钢琴教学者通过对班级学生钢琴知识和演奏能力情况进行全面了解，并通过教学手段和演奏技巧分析，再结合学生的音乐综合素质来真正确定钢琴教学的重心，并将其作为基础来制定一套完善的合理的教学目标和任务，按照这套教学进程从而提升学生钢琴演奏技巧和艺术修养。

（三）创新教学方式

由于当前的钢琴教学方式较为落后，其取得教学效果也相对较差，已经无法满足现代化钢琴教学的需求，钢琴教学方式的创新工作迫在眉睫。以现代教育理论融入钢琴教学中，根据学生实际钢琴能力和教学内容来选择合适的教学技术，从而增加了钢琴教学趣味性，提升学生的学习积极性，提高钢琴教学效果。而且在课外钢琴教学练习过程中，教师可以通过新媒体技术录制教学课程作为钢琴练习依据，从而增加课外钢琴教学的练习效率。除此之外，钢琴教师还能通过互联网技术来增多和学生之间沟通交流，例如通过微信、微博等社交软件来充分了解学生实际学习状况，并就学生提出的问题进行及时解决，真正做到统筹兼顾，提高钢琴教学效果。

（四）开展多元化教学

以现代教育理论为基础，将学生作为钢琴教学的主导地位，教师应当全面了解学生钢琴水平，从而学生实际需求出发，应用科学合理的教学方式，从而提高教学质量和效率。就目前而言，钢琴教学方式和内容都是较为单一的，无法真正提高学生的综合素质，所以必须开展多元化教学方式，从而提高钢琴教学的针对性和个性化，通过阶梯式教学和分层式教学是多元化教学的有效体现。1.阶梯教学方式。顾名思义，就是教师将钢琴教学内容按照阶梯方式逐步递增，按照学生钢琴方式进行合理排列，还要定期考察这一阶段内的学生学习状况，当学生熟练掌握之后，方可进入下一阶段，从而有效保证钢琴学习的持续性和连贯性。2.分层教学方式。这种教学方式具有一定的针对性和个性化，钢琴教师在熟练了解学生实际钢琴水平之后，对学生进行等级分为，从而制定一套针对性的教学内容、教学方法，这种针对性教学方式不仅有效提高了钢琴教学效果，还激发了学生学习积极性。除此之外，在对学生进行钢琴水平测试式，可以通过小组互评、问卷调查的方式，从而有效保障鋼琴考核的客观性、公平性，进一步推动钢琴多元化教学的开展。

三、结束语

总之，钢琴课程是一项较为复杂的音乐课程，需要理论知识和实践相结合，学习这门课程不仅能提升自我音乐演奏能力，还能丰富课余生活、陶冶情操、增加艺术修养。基于现代教育理论视角下，通过创新钢琴教学理念，把握教学重点，创新教学方式以及开展多元化教学，从而真正推动钢琴教学事业的发展。

参考文献：

[1]冯军.浅析高校钢琴教学改革中现代教育理论的运用[J].四川民族学院学报，2020，29（02）：64-67.

[2]李超.现代教育理论视域下钢琴课堂教学改革研究[J].黄河之声，2019（17）：70.

[3]白云.基于现代教育理论视角的钢琴教学实践与运用研究[J].教育理论与实践，2019，39（15）：61-62.

[4]曾颖.系统方法理论视角下钢琴教学的思路与观念——评《钢琴教学的系统科学方法》[J].大学教育科学，2018（01）：133.