刘玺华

摘 要：在舞蹈艺术的学习过程中，学生才是学习的主体与关键所在。为更好地提升学生的舞蹈表现能力，全面优化学生的舞蹈素养，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，充分全面的结合学生的个性化特点，全面培养和提升学生的舞蹈表现力，更好地提升学生的舞蹈学习质量，全面促进学生的成长与发展。

关键词：学生;舞蹈艺术表现力;培养

中图分类号：J7文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）19-00-02

舞蹈表现力是舞蹈艺术的体现，作为一种独立的表演艺术，无论是人物的塑造还是情感的表达，都需要高水平的艺术表现。在舞蹈教学实践中，教师作为教学工作的主体，应该充分全面的结合学生的认知能力，应该充分全面的结合学生的舞蹈素养，科学全面的培养学生的舞蹈表现力，以此来全面优化和提升学生的舞蹈学习成效，更好的激发学生的舞蹈认知兴趣。为此，在舞蹈艺术表现力的培养过程中，教师要依托于科学多元的教学措施，教师要依托于系统有效的教学思路，多措并举全面提升和优化学生的舞蹈艺术表现力。

一、学生舞蹈艺术表现力的重要性

在舞蹈艺术的教学过程中，学生才是舞蹈学习的主体，学生才是舞蹈学习的关键。为更好地提升学生的舞蹈艺术表现力，全面提升和优化学生的舞蹈素养，教师应该充分突出学生的主体性地位，科学多元的培养学生的舞蹈艺术表现力，以此来更好地促进学生的成长与发展，全面提升和培养学生的舞蹈素养。实践证明，在舞蹈艺术的教学过程中，科学全面的培养学生的舞蹈艺术表现力，具有非常重要的现实作用，能够在很大程度上促进学生的成长与发展，能够在很大程度上优化学生的舞蹈认知。一方面，在舞蹈的学习以及展现的过程中，学生作为舞蹈学习的主体，只有具备科学的舞蹈表现力，只有通过身体动作等来传递以及展现舞蹈中的情感，才能够更好地将舞蹈与自身融为一体。一支好的舞蹈，除了要有一个好的编舞，还必须用规范的动作表现舞蹈的风格和节奏，同时能够体验学生的舞蹈和舞蹈的内在感受。舞蹈的美感以激情的方式充分表现出来，观众可以通过舞蹈中情感的感染，获得一种对美的享受和满足。另一方面，在舞蹈的呈现过程中，教师要引导学生具备良好的舞蹈表现力。学生只有通过舞蹈来全方位的展现舞蹈情感，只有通过舞蹈来多元化的呈现舞蹈元素，才能够更加精准、更加全面的表现舞蹈中的丰富情感，也才能够在情感的反衬作用下，更好地展现和指导舞蹈动作。

二、舞蹈艺术表现力的主要内涵

在舞蹈艺术的教学过程中，为更好地提升学生的表现力，充分全面的提升学生的舞蹈认知能力，更好地提升学生的舞蹈素养，全面促进学生的舞蹈思维，应该充分全面明确舞蹈艺术表现力的内涵，继而在舞蹈教学中能够更有所针对和侧重。舞蹈艺术表现力的内涵主要表现在以下方面：

（一）想象力

在舞蹈艺术的表现过程中，学生才是表现的主体。学生只有具备良好的舞蹈艺术表现，才能够更好地弘扬以及彰显舞蹈的思想，也才能够更好地提升学生的舞蹈表现力。学生作为舞蹈学习的主体，若想具备较高的舞蹈表现力，必须具备一定的想象力。可以说，想象力是舞蹈表现力的关键基础。学生只有具备科学的想象力，才能够更好地表现舞蹈情感，才能够更好地表现舞蹈内容。为此，在实践过程中，教师必须培养学生的舞蹈想象力。首先，教师要培养学生对音乐的想象。音乐作为一种独特的艺术形式，不同的音乐能够给予学生带来不同的想象，能够给予学生带来不同的情感体验。在舞蹈艺术的教学过程中，教师要结合舞蹈教学内容，巧妙创设不同的音乐情境，引导学生在不同的音乐情境中来进行充分的感受以及认知，继而将音乐同舞蹈动作等结合起来。比如教师引导学生认真聆听优美的钢琴曲，引导学生认知钢琴曲中的旋律、节奏等元素，继而将它们以不同的舞蹈动作来展现出来。其次，在舞蹈艺术的教学过程中，为整体优化和提升学生的舞蹈想象力，教师还应该带领学生进行科学的主题现象。舞蹈主题是舞蹈创作以及表现的思路以及路径，为更好地培养和提升学生的舞蹈想象力，教师应该引导学生明确舞蹈的主题，继而充分发挥自身的想象力和创造力，将不同的舞蹈主题通过不同的舞蹈动作等表现出来。舞蹈是以动作来作为载体的，同一首舞曲，搭配不同的舞蹈动作，往往能够传达出不同的情感。为此，在实践过程中，教师可以鼓励学生积极发挥自身的聪明才智，积极调动自身的想象力，更好地进行舞蹈动作的编排以及设计，全面优化和提升学生的舞蹈想象力。比如在傣族舞蹈《小金鱼》的教学过程中，教师可以要求学生设计一个结尾的造型动作。在这样的教学任务下，每个学生的舞蹈学习积极性均被调动了起来。在想象力的促动下，学生幻想出了很多不同的造型动作，如站立式、蹲坐式、跪式、卧式等。可见，在舞蹈教学实践中，科学培养和优化学生的想象力，能够在很大程度上提升学生的舞蹈认知能力，同时还能够全面提升学生的舞蹈表现力。[1]

（二）思维能力

在舞蹈艺术表现力的培养过程中，思维能力同样是非常关键的部分。为更好地优化学生的舞蹈表现力，教师必须注重培养和优化学生的思维能力，继而全面促进学生的成长与发展。一切精美的舞蹈表演，无不是在巧妙独到的艺术构思的基础上诞生的，舞蹈演员需要的思维能力，既具有智能性，又具有艺术性，是智能与艺术的结合，既需要形象思维的能力，又需要逻辑思维的能力。教师作为舞蹈教学的主要引导者，应该充分全面的结合学生的认知特点，应该充分全面的结合舞蹈教学的实际需要等，科学全面的培养和优化学生的思维能力，促使學生形成充分全面的舞蹈艺术表现力。一方面，在舞蹈艺术表现力的教学过程中，科学全面的培养学生的思维能力，教师应该引导学生从已学知识以及内容中来把握和挖掘有价值的内容以及信息，继而更好地提升学生的整体思维能力，全面优化学生的思维素养。另一方面，在舞蹈艺术的教学过程中，整体优化和提升学生的思维能力，教师还应该科学培养学生的创造性思维。学生作为舞蹈表现的主体与关键，必须具备科学的创造力，只有这样，才能够更加全面、更加精准的表现舞蹈内容。为此，教师要着重提升和培养学生的创造性思维。[2]

三、学生舞蹈艺术表现力的培养路径

在舞蹈艺术表现力的教学过程中，学生才是舞蹈学习的主体与关键。为更好地提升学生的舞蹈表现力，全面提升学生的舞蹈素养，更好地提升学生的舞蹈艺术表现力，教师应该依托于科学的培养路径，全面促进学生的成长与发展。

（一）着重培养学生的音乐节奏感

在舞蹈艺术的表现过程中，音乐是非常重要的辅助元素。舞蹈是在音乐的协调下才得以表现和展现出来的。为更好地提升学生的音乐能力，为全面提升学生的舞蹈表现力，教师必须引导学生掌握科学的音乐节奏。在舞蹈表演中，如果缺乏了音乐对舞者动作的衬托，就会使整个表演变成一个简单的肢体动作，没有太多舞台的感染力。为此，教师要尝试采用多元化的舞蹈教学方法，教师要采用科学有效的舞蹈教学形式，切实有效的提升學生的音乐节奏感，更好地促进学生的成长与发展。一方面，教师在舞蹈教学的实践过程中，应该巧妙创设多元化的音乐情境，引导学生在音乐的烘托作用下，积极有效的表现舞蹈动作，全面提升学生的舞蹈表现能力。比如教师可以在音乐的配合下，积极鼓励学生来发挥想象力，积极引导学生拓展思维空间，积极结合音乐内容以及节奏等来进行舞蹈动作的编创，这本身能够在很大程度上提升学生的舞蹈素养，也能够在很大程度上提升学生的舞蹈表现力。另一方面，在舞蹈教学实践中，教师还应该创设多元化的多媒体教学情境。教师可以通过多媒体来播放相关的音乐，同时播放一些舞蹈动作，鼓励和引导学生结合音乐感触来为这些舞蹈设计一个不同的结尾。从改编舞蹈动作或者舞蹈技巧等着手，循序渐进的提升学生的舞蹈表现能力。

（二）科学有效的提升学生的观察能力

无论是音乐，还是舞蹈，它们同学生生活实践之间的关联性都比较大。为更好地提升学生的舞蹈素养，全面提升学生的舞蹈技能，教师还应该科学有效的提升学生的观察能力。学生只有认真观察，才能够积极寻找相关的舞蹈素材，也才能够将这些丰富的素材运用到舞蹈表演过程中，继而编创出更具创造力以及感染力的舞蹈作品。一方面，教师要着重培养和提升学生的观察能力，科学有效的提升学生的实践能力，引导学生积极将观察所得运用到舞蹈实践中，继而更好地提升学生的舞蹈表现能力。比如教师可以设计相应的舞蹈教学任务，鼓励学生积极回归生活实践来寻找舞蹈素材，继而更好的应用到舞蹈内容中。另一方面，教师要引导学生进行舞蹈的常态化训练，不要拘泥于舞蹈传统的动作范式，要结合所思所想来进行科学全面的编创，以此来更好地提升学生的舞蹈表现能力。

四、结束语

在舞蹈教学过程中，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，教师应该科学有效的提升学生的舞蹈艺术表现力，更好的培育和提升学生的舞蹈素养，引导学生认真观察生活，不断积累舞蹈素材，引导学生全面优化自身的舞蹈素养，全面提升自身的想象力。

参考文献：

[1]刘晓磊.浅谈艺术实践对舞蹈专业学生艺术表现力的重要影响[J].中国文艺家，2018（03）：203.

[2]王永燕.对完善舞蹈艺术实践的思考和建议[J].音乐时空，2014（15）：175-176.