易国凤

摘要：把生活元素引入课堂，促使教学活动与学生生活有机结合，不仅可以增强语文学习体验感，还可以丰富思想情感，培养人文素养。因此，本文探讨了初中语文教学活动生活化设计的意义，分析了其具體应用实践，重点是通过引入生活素材，设计生活情境、开展生活活动，让学生感受生活语文，培养语文素养。

关键词：初中语文;教学活动生活化;语文素养

初中语文新课程标准中提到：在教学中，要善于挖掘生活资源，让语文学习内容贴近生活，让教学活动生活化，在激发学习兴趣的同时，丰富思想情感，提升语文整体素养，走语文教学生活化道路。因此，本文就初中语文教学活动生活化的意义进行了解读，重点是通过引入生活素材，在认识生活的过程中，提高审美情趣;通过设计生活情境，在观察生活的过程中，提高感悟理解能力;通过开展生活活动，在体验生活的过程中，积累学习经验。利用教学活动的优化，使其在传授知识的同时，提高语文素养。

一、初中语文教学活动生活化设计的意义

语文具有工具性和人文性的特点，是人类文化的重要组成部分，也是提升交际能力的有效途径。在初中语文教学中，不论是诗词的学习，还是现代文、文言文的阅读，都有着深厚的文化底蕴，既是人们日常生活的真实反映，又可以在潜移默化中，帮助其树立健康三观，提高人文素养。而教学活动生活化的设计与运用，旨在通过挖掘教材中的生活资源，设计真实的生活情境，开展趣味化的生活活动，使其在学习语文的过程中，认识生活、懂得生活、学会生活、体验生活、改造生活，运用语文知识服务生活实际。由此可见，生活化教学手段的运用，既可以增强语文育人功效，又可以凸显语文学科特点，提高学生人文素养。

二、初中语文教学活动的生活化具体应用

（一）引人生活素材，提高审美情趣

在语文教学中，有很多优美的文章，有描写生活风景的，也有描写生活实事，是对生活现象的真实反映。因此，为培养语文阅读审美情趣，提高阅读理解能力，在阅读语文文章内容的时候，教师要善于挖掘语文教材，引人生活资源，在开阔视野的过程中，让学生从语文视角认识生活。例如，在教学《回忆我的母亲》语文内容的时候，文章以“母亲”为线索，通过作者回忆具体事例，表达了对母亲的深情。那么，在阅读学习的时候，教师可以利用信息技术手段，让学生在学习群中发布自己母亲的照片，然后利用互联网还原母亲年轻时候的照片，在上课的时候，为学生播放“我的母亲”视频影像，在视频中展示母亲活泼天真、无忧无虑到辛勤操劳、坚韧顽强等变化的过程，通过影像观看，让学生思考母亲的变化，然后开展“走进回忆，认识母亲”的活动，导人文章所学内容，就以下内容进行阅读分析，看一看作者笔下母亲是一个怎样的形象，如：

在阅读的过程中，提高感悟能力，认识母亲高贵的品质。从而结合自己的母亲，让学生结合生活实际说一说母亲在自己心中的形象，以自己和母亲之间的发生的事情为核心，借助生活点点的人、事认识情，在生活资源引用的基础上，提高对文章的审美鉴赏能力，增强语文阅读感悟能力。

（二）设计生活情境，提高感悟能力

在设计教学活动的时候，最主要的一点就是激发自主学习兴趣，在活动中，增强感悟理解。而生活情境的设计，旨在围绕教学内容、学生思维特点、学习特点为前提，再现生活场景，通过视觉、听觉感官的激发，提高语文学习能力，这样不仅可以培养观察生活的良好习惯，还可以在看生活的同时，丰富思想情感，创优教学氛围。例如，在教学诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》语文内容的时候，旨在通过阅读诗歌，培养爱国情感，认识民族精神。那么，在教学的时候，教师可以为学生播放“祖国成长历程”从抗战到中华人民共和国建立发展，从贫穷到富饶。在认识祖国落后经济、落后文化、多年蒙受苦难，认识祖国在艰难中前行、发展的过程中，激发爱国情感，结合生活实事提高感悟能力，如“疫情期间的共同抗疫、中国担当，国家出台的各项生活保障制度等”在认识生活变化，认识生活发展的过程中，通过生活情境的创设，渲染情感，让学生带着爱国的热情，进行诗歌朗读，理解诗歌意象。

（三）开展生活活动，积累学习经验

在初中语文教学中，写作是重要组成部分，提高写作质量的关键是，学生的文章内容要有情。而生活活动的开展，非常重视学生的体验感，重点是通过体验生活，发现写作素材，积累学习经验，不仅可以提高语文教学质量，还可以让教学活动的开展更加有效。例如，在教学《济南的冬天》语文内容时，文章运用了比喻、拟人等修辞方法，在写景的同时表达了对济南的热爱和赞美之情，激发了自身对祖国自然景色的热爱之情。那么，在教学的时候，为让学生学会以景传情的写作手法，可以开展生活实践活动，带领学生走出课堂，观察校园里的优美风景、日常生活的一天，在观察生活、体验生活的过程中，让学生记录生活、用语言写作生活，这样既可以积累学习经验，又可以培养热爱生活的情感，提高语文学习能力。

三、结语

初中语文教学活动生活化设计与应用，不仅可以提高语文教学质量，还可以增强学生体验感，使其认识生活中的语文，发现语文中的生活，提高理解能力、感悟能力、表达能力。因此，教师一定要重视生活化教学手段的应用，让教学活动生活化，在语文教学生活化，在认识生活、学习语文的过程中，满足发展需求，培养语文核心素养。

参考文献

[1]柳文琛，初中语文教学活动的生活化探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：263.

[2]何艳，实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境[J].科技资讯，2020，18（08）：100+102.