王晓凯

摘要：习近平总书记在论述劳动时曾说过：“人世间的一切成就、一切幸福，都源于劳动和创造。”劳动教育是培养理论与实践，学用一致，全面发展新人的根本途径。因此，在当前广泛开展素质教育的活动中，我们必须重视劳动技术教育。

关键词：劳动技术教育

一、树立正确的劳动育人观是开展好劳动技术教育的前提

新时代党的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。可以说，教育与生产劳动相结合，是培养德、智、体、美等方面全面发展的劳动者和接班人的主要途径。

辩证唯物主义认为：劳动不仅改变了自然，更创造了人本身。劳动是一切财富的源泉。可以说，没有劳动就没有一切。虽然，劳动从形式分为脑力劳动和体力劳动，脑力劳动主要是智力活动，看起来智育也是劳动的一个方面，但是，“任何观念的东西，如果不经过实践的检验，或者不用于实践，都只不过是一种不可靠的或者毫无意义的存在。”（马克思）因此，实践性劳动不仅有益于书本知识的理解和深化，更是对书本知识的检验和发展。忽视劳动技术教育，其实也就是误解了教育的本质，把学生带人到了一个偏狭的小胡同去了。

当然，中小学开设的都是各学科中最基本的课程，中小学的主要任务也还在打好基础，为将来进一步学习深造创造条件。可是，根据生理学和心理学的研究表明：7-10岁和13-15岁，这是人一生中动手能力发展最快的时期，也是好奇心最强的时期，如果错过了这两个时间段，以后要发展这方面的能力，恐怕要付出几倍乃至几十倍的代价，为什么我们就不能充分利用劳动这一优越的教育形式来培养学生的实践能力呢？

二、准确把握劳动技术教育的实质是开展好此项教育的关键

素质教育观念下的劳动技术教育，是有别于以往的劳技教育。它的真正目的并不在于要求学生非得掌握怎样的实用技术，而是通过让学生亲自参与实践，以便于培养其动手、动脑、运用、创新等能力。从这個意义上讲，凡是使学习者通过亲自动手去掌握一定技能，并且懂得如何应用、如何创新的教育，都可称之为劳动技术教育。劳动技术教育是个相对的概念，它因劳动者的年龄、文化水平、所处环境等因素而有所不同。例如：教幼儿园的孩子洗手帕、叠被子，就可以算劳动技术教育，而把这让中学生来干，就不能叫劳技教育了;相反，教中学生学电脑.搞科技发明，就不是幼儿园的孩子所能做的了的，因为这有年龄差异。劳动技术也是一个关系时间和效率的概念。同样一件事，同样年龄智力的人，有的人花费一点时间就能干得漂漂亮亮，而有些人却花费很多时间才能干好甚至干不好，这就说明生活或生产中的任何事情都包含着技术因素。所以，要树立事事有技术，时时练技术的劳动观念，把劳动技术教育推广到社会生活的各个方面，使这项教育真正为培养新一代人才发挥作用。

三、充分利用一切有利条件让学生动起手来，这是开展好劳动技术教育的核心

目前，好多农村中小学的劳技课尚停留在一本《劳动技术》教材上，没有认真去上的自不必说，就是认真讲授这门课程的学校，学生所学情况到底如何呢？从书本中来到书本中去，学生只不过是一些名词术语的罐装器，而真正让动手去做的时候，仍旧手足无措。究其原因，主要是重书本轻实践。事实上，我们只要多留意一些就会发现，在我们的校园内外，处处都有劳动技术教育的有利条件，而且，大多可以通过让学生去做来达到教育目的。例如：校园内花草树木的栽种和管护为什么就不能放手到每个班级，让学生去完成？物理、化学、生物等实验室为何就不能全天候、节假日开放，让有兴趣的学生尽情沉醉其中？微机室难道仅仅因为害怕学生弄坏机器就可以大门常关吗？大多农村学校，校外不出1000米就有各种养殖、种植大户搭建的温室大棚，为什么我们就不能走出校园而深入其中呢？说白了，还是因为我们的教育观念落后，教育机制僵化。在北京大学等一些名校纷纷推倒围墙面向社会之时，在一些发达国家把教学、科研、生产一体化的时候，在目前教育产业化的大趋势下，我们的中小学教育还满足于一本书、一支笔、一张口的教育手段中，不能充分解放学生的眼、耳、鼻、口、手、脑，不能多方面调动学生的学习积极性，甚至连劳动技术教育这样实践性很强的课程，都上的毫无生气，这种状况难道不令人担忧吗？

四、建立一支良好的专业化教师队伍是开展好劳动技术教育的保证

劳动技术教育既然做为一门学科被确定为中小学生应学的课程，那么，就应当有相关专业的教师来承担这一课程的教学。可是，令人不安的是这门课程的承担者目前大多都是非专业的教师，而且令人困惑的是大学专业设置中好像也没听说过有什么“劳技专业”，这就毫无疑问的要让劳动技术教育走一段艰难曲折的路程，并且在以后的发展中也将会有一段不短的空白时期。

在当前大力推行素质教育的时代进程中，建立一支专业化的劳技教师队伍已经势在必行，如果缺少了这一点，劳技教育恐怕要落空。针对当前劳技教师缺乏或不合格的现象，学校要大开校门，采取“走出去，请进来”的相应措施，通过让学生到广阔的社会中和请有丰富实践经验的各行业能手到课堂来讲学两种学习方式，来加强劳动技术培养，同时，还应选送一批有志于劳技教育的教师到一些专业对口的大学进行培训，这样，才能保证这项教育的连续性和专业性。

总之，素质教育理念下的劳动技术教育是培养有个性、有特长、有创造精神的劳动者的重要途径，做好此项工作，对实现伟大的中国梦意义深远。