高桂兰

摘要：随着教育改革的深入开展，在小学教育过程中对学生的培养计划与目标发生了一定的变化，不仅重视学生基础知识的学习，更重视学生综合素质的培养。道德与法治课堂作为培养学生综合素质的重要课程，可以培养学生的思想道德修养，帮助学生树立一定的法治观念，对学生人生观、世界观、价值观的养成有重要的影响。目前，我国大部分小学都开展了道德与法治课堂教学，但在实际教学过程中仍然存在诸多问题，影响着教学的效率。本文将具体分析目前小学道德与法治课堂教学出现的问题，并提出如何提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略。

关键词：小学道德与法治;有效性;问题;策略

通过对学生进行道德与法治教育，可以帮助学生养成良好的思想道德修养和法治观念，无论是对学生的学习生活还是日常生活都具有重要作用，同时对学生进行道德与法治教育，有利于建设中国特色社会主义文化社会，建设社会主义文化强国，具有重要的战略意义。小学阶段，学生正处于人生观、世界观、价值观的初步养成的重要阶段，因此在这一阶段对学生进行道德与法治教育显得格外重要。目前，有许多小学教育工作者看到了小学道德与法治教学的重要性，如何提高小学道德与法治教学的效率成为了不少教育工作者所研究的重点问题。

一、小学开展道德与法治教学存在的问题

1.教学存在偏见，不重视道德教育

目前，虽然大部分小学都开展了道德与法治教学，但在实际教学过程中仍然存在着有部分教师对道德教育不重视的现象。这种现象的出现，主要受应试教育思想的影响。在应试教育模式下，学习成绩是考察学生的唯一标准。因此，在小学教学过程中，教师关注的重点仍然是学生的学习成绩，将大量的教学精力放在了语文、数学、英语等学科的培养上，忽视了道德教学。虽然部分小学有设置道德与法治教学，但总体来说课时较少，教师在课上的要求也不够严格，导致道德与法治教学流于形式，无法发挥道德与法治教学在培养学生思想道德修养和法治观念的积极作用。

2.教学方法较为单一

其次，在道德与法治教学过程中，有部分教师的教学方法较为单一，这些教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，即教师讲、学生听的教学模式，在这种纯理论知识灌输的教学模式下，学生长期处于被动学习的地位，难以培养良好的思想道德修养和法治精神，并且这种教学模式还会导致课堂氛围较为枯燥乏味，学生的学习兴趣较低，长期以往学生对道德与法治教学的学习积极性会下降，有部分学生甚至还会产生抵触心理。总之，单一的教学模式会导致道德与法治教学的效率较低，难以发挥道德与法治教学的积极作用。

二、如何提高道德与法治课堂教学的有效性

1.转变教学观念，提高对道德教学的重视

想要提高道德与法治课堂教学的有效性，教师首先要改变传统的教学观念，改变传统的应试教育思想，意识到思想道德修养和法治精神对学生学习生活和日常生活的重要性，加强对道德与法治课堂教学的重视程度。在教学过程中，根据学生的实际情况和教学内容，科学设计教学模式和教学手段，并严格要求学生完成教学任务，提高学生的思想道德修养和法治精神。教师对道德与法治课堂教学的重视程度提高了，在一定程度上也会影响学生，使学生更加重视道德与法治课程的学习，提高学习效率。

2.创新教学模式，采取多元化的教学活动

教师还要打破传统的教学模式，根据教学内容和学生的实际情况采取多元化的教学活动。小学阶段的学生，普遍贪玩好动并且对理论知识的理解稍有欠缺，教师要看到这一阶段学生的特点，开展多样化的教学活动。教师可以开展情境化教学模式。例如，教师在讲到感受生活中的法律这一课时，在讲完理论知识后，可以设置相应的教学情境，挑选三名学生扮演引言中汪菁、杨依、王浩等人权利被侵害的片段，由其他学生讨论出三人的维权手段和途径，通过情境教学模式，可以提高学生的學习兴趣，更好地巩固所学到的理论知识。再比如，教师还可以开展知识竞赛、演讲比赛等活动，让学生在准备、参加竞赛的过程中巩固理论知识，培养学生的自主学习能力。

3.根据学生的实际情况开展针对性教学

道德与法治课程是一门人文社科类的课程，教师在进行日常教学时要根据学生的实际情况开展针对性教学。首先，教师在教学过程中要加强与学生之间的互动，通过互动了解学生在听课过程中存在的问题，并帮助学生解决问题。其次，教师还要在课下与学生进行沟通，通过沟通能了解学生的实际情况，了解学生在思想上面临的困境和问题，根据学生的实际情况改变教学策略，提高道德与法治课程的针对性，更好地培养学生的思想道德修养和法治精神。

三、结束语

通过道德与法治教学，可以提高学生的思想道德修养，帮助学生建立法治意识，对学生未来的学习生活或日常生活都会产生积极影响。各小学教师要看到道德与法治教学的重要性，创新教学模式、开展多元化的教学活动，并根据学生的实际情况开展针对性教学，通过一系列的措施提高道德与法治教学的实效性。

参考文献

[1]李万鹏，提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2020（16）：37-38.

[2]方学涛，提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].求知导刊，2020（14）：44-45.