刘莎

摘要：师范学院钢琴专业学生的钢琴学习过程中需要练习大量的钢琴曲目。因此，视奏能力是师范学院钢琴专业学生的基本功之一。师范学院的钢琴老师应当重视对于钢琴专业学生视奏能力的培养，将其列为一项重要的演奏技能对学生进行训练。视奏能力的培养可以有效的提升钢琴专业学生对于音乐的领悟能力，同时还能不断对学生的音乐空间进行拓展，提升学生的音乐修养和音乐素质，进而使学生的钢琴演奏水平大幅度提高。教师对钢琴专业学生进行视奏能力的培养过程中还需要重视手眼协调等问题，对问题进行及时发现并且提出解决措施，才能促使学生提高未来音乐教育的職业技能，得到更全面的发展。本文基于这种情况从三个方面对师范院校钢琴专业学生视奏能力的培养方式进行讨论。

关键词：师范院校  钢琴专业  学生视奏能力  培养方法

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）16-0100-03

在师范学院钢琴专业学生的钢琴学习过程中，需要练习大量的钢琴曲目。如果学生的视奏能力薄弱，一首曲子在正常情况下都需要练习较长的时间才能够熟练掌握，那么学生在校期间能学习到的作品数量将十分有限，知识面也会狭窄，这对于学生钢琴演奏能力的熟练掌握以及音乐修养的提高是不利的。而提高学生的钢琴视奏能力，可以让学生在较短的时间内尽可能多的浏览钢琴的乐谱和音乐作品，扩大艺术视野视奏能力，学生专业储备也会更为丰富，从而使学生的钢琴演奏技术和音乐素养迅速提高。教师通过课堂教学培养学生的钢琴视奏能力的过程，并非一朝一夕就能完成，而需要长时间不断的努力，所以课堂的开始就应当训练学生的视奏，而不能等到学生学到有较理想的程度的时才开始要求。而且，教师要充分的利用有效的课堂时间引导学生重视视奏技能的训练。

一、训练师范院校钢琴专业学生视奏能力的基本要求

师范音乐院校钢琴教师对钢琴专业的学生视奏的基本要求，是拿到一个新的钢琴作品，不用眼睛看键盘就可以找准琴键的位置，并且用合适的速度准确弹奏出整个新作品的音高、节奏、节拍、力度、音乐表情等。从心理学的角度来讲，这是需要反复的不断练习才可以实现的，技能练习的时间越长，就可以有效地影响学生找准钢琴键盘上每个音的位置、指法的熟练应用等。例如，学生看到乐谱中的音符时，就能迅速的不看键盘，找准对应的琴键。这要求弹奏者一定要遵守以下的训练要求：在视奏过程中学生的眼睛一定要直视乐谱，不可以低头看键盘，如果弹错音符需要用手加以改正时，手就可以加强对于键盘的了解;视奏的过程中要求学生要以听为主，用耳朵对音乐进行感受，仔细倾听音高节奏等是否准确，以此来纠正自己是否弹奏正确。这些都需要在教学过程中对耳朵进行有效的训练，使视奏的质量可以得到保障，其不仅是在考验听力，也是在考验学生对键盘理解的能力[1]。由此可见，视奏能力在对于师范院校的钢琴专业学生的教育过程中具有非常重大的意义，需要教师在教学过程中不断的对学生进行训练，使学生获得视奏能力。

二、手眼耳的协调在钢琴视奏能力培养中的运用

（一）手指触觉在钢琴视奏训练中的作用

在学生进行钢琴弹奏时，不要让视觉影响了触觉的发展。钢琴演奏中手指的反应比视觉更要灵活，盲弹可以更好的触发学生的触觉。触觉在钢琴技术中具有很重要的作用，对于师范院校钢琴专业的学生来说，应当从一开始就要求学生利用视奏来训练手指的触觉。这一训练的进行中弹奏的速度一定要较慢，使学生能够有效地感受到键盘与手指之间的关系[2]。眼睛不能看手，而是凭借手指对于键盘的理解和对键盘掌握的熟练程度，准确的弹出所需要的音符。这就要求手指的准确性强，且把位感清晰，要求对音乐的旋律走向有自己正确的理解和判断。手要能够清晰的感受到与琴键之间的关系，手指的长度和对键盘位置的感觉。另外，音符长短和力度的控制都需要依赖学生手指的触觉，在刚开始弹奏时就应当严格遵守谱子传递的信息，跟随谱子的速度和要求进行演奏。

（二）眼睛在视奏训练过程中的调节功能

用眼睛读谱在视奏过程中是一个非常重要的环节。这就像是一副钢琴键盘的地形图，学生能够正确且快速的读谱，可以帮助学生养成更为良好的视奏习惯，同时可以帮助手指快速准确的达到正确的位置。在这个过程中，钢琴谱是唯一能够给眼睛相应信息的来源。只有正确地从眼睛输入谱上所传递的信息给大脑，大脑才会对手指发出正确的指令，使手指达到正确的位置，用正确的方式来进行演奏。大脑的信息从眼睛得来信息，通过视觉传递给大脑再传递给手指，使得手指能够准确地将谱面上的信息演奏出来。这就要求眼睛一定要走在手指的前面，要比正在演奏的音乐早一个小节才可以给信息传递有足够的时间，并且能够做好细致准确的看谱，才能使手有足够的时间对信息做出正确的反应，以此来提升视奏能力。

（三）听觉在视奏训练中的纠正功能

耳朵在视奏训练的过程中起到了监督的作用。耳朵的听觉能力能够第一时间对于弹奏的正确与否做出准确的判断。眼睛通过视觉向大脑传递信息，大脑将信息传递给手指进行执行，接下来就需要耳朵来检验这一执行的是否正确，所以耳朵对整个视奏的过程中起着十分重要的作用[3]。学生学会在视奏的过程中听自己弹奏的音符，不仅可以养成良好的弹奏习惯，而且还可以对自己演奏音符的正确性进行及时的调节，把握音色力度等一系列问题。这就要求教师在对学生进行教学的过程中，要对学生的听觉能力进行充分的调动，促使学生主动运用听觉来纠正自己的弹奏。

因此，手指、眼睛、耳朵三方的协调运用会对于学生的视奏能力的培养起到重要积极的影响。

三、师范院校钢琴专业学生教育中提升学生视奏能力的方法

在平常的教学中可以发现，许多视奏能力强的学生在拿到新的曲子时，可以用较短的时间完成练习进行弹奏，可以在有限的时间比其他同学练习更多的曲子。而那些不注重视奏能力培养的学生，通常专注于对于乐谱的死记硬背，不论有没有谱子都可以弹奏出来。但是如果遇到新的作品，就需要花费大量的时间去练习和记忆，导致时间利用效率的降低，练习过程也比较困难，不利于学生对于音乐素养的提升。以下提高学生的视奏能力的几个方法供大家参考。

（一）养成读谱的习惯

在对于师范院校的钢琴专业的学生的教育过程中，一定要坚持让学生能够做到观看乐谱来进行弹奏，养成一个良好的读谱习惯。首先需要进行正确的读谱，在演奏的过程中学生的注意力必须在集中在乐谱上，眼睛也一定要紧盯住乐谱所标注的内容，如速度等在进行弹奏的过程中需要通过听觉进行相互的配合，准确弹奏音符。与此同时，在学生观看乐谱的同时，还可以对速读进行培养，也就是培养学生对乐谱的归纳能力，对音符的实际组成形式以及音程的距离概念等培养起来。如果认真的对乐谱进行观察，就可以发现音符在乐谱弹奏的过程中会有各种各样的组合形态，如平行的直线形、阶梯形、锯齿形等。视奏能力强的人，读谱的速度也非常快。这需要学生在日常练习钢琴之前，就要先仔细读谱，如果能够坚持阅读乐谱，养成一个比较良好的读谱习惯和弹奏习惯，这样就可以根据不同的模式来获取乐谱中传达的信息，乐谱可以在阅读的过程中被简化，从而能够提高对乐谱的理解，使演奏时可以节省看谱的时间，提高演奏的水平[4]。另外，学生拿到一个新的乐谱之前，不要着急进行演奏，而是教师引导学生先分析曲子的结构，指导学生认真的阅读乐谱。读谱时，学生可以采用快速浏览，先用眼睛大致的浏览一遍乐谱，然后再仔细看乐谱大概是什么样的调式，有没有转调并且从乐谱中发现一些规律。第三遍可以更加仔细的观看，学生需要在观看的过程中标注哪些地方是比较容易出错的或是比较难的部分。其次节奏问题也很重要，有些曲子的节奏相对来说比较复杂，遇到这几种曲子就需要对乐谱进行更加仔细认真的阅读。通过这几遍对于乐谱的阅读，学生对曲子的节奏促进和力度的标志等，都有一个大概的了解。这些都是音乐风格和特性的要素要求，视奏前一定要做好准备，后面的练习也要不断的加强学生对于乐谱提前阅读的训练，这对未来的学习以及视奏水平的提高都是非常有帮助的[5]。

（二）制定个性化的学生视奏训练

教师在对于学生的视奏能力的培养过程中，不仅需要对各种的教学方法加以灵活的运用，而且要根据不同学生钢琴水平的不同、个人性格的不同、兴趣的不同以及其对音乐的感受能力进行划分，为学生选择适合他们自己发展的视奏训练内容。对于具备有299以上程度的钢琴演奏水平的学生，可以选择他们没有弹过的高难度的类似李斯特钢琴作品进行视奏训练，如《钟》《帕格尼尼练习曲》等。对于一些599到849程度的学生，可以为其选择一些比较容易的新谱，進行视奏练习，如柴可夫斯基的《儿童钢琴曲集》。还可以根据不同的题材来为学生选择更加丰富的曲目，如进行曲或是叙事曲等这些不同的音乐体裁的作品。针对喜欢传统民间乐曲的学生，可以为其选择大量的中国作品进行视奏训练，如《翻身的日子》《珊瑚舞》等乐曲。这些举措一方面提高了学生的演奏技能，另一方面还可以激发学生的对于音乐的兴趣。但是，对于一些基础较为薄弱的学生，教师则需要让他们从《哈农》和钢琴基础教程开始练起，稳扎稳打的开始钢琴学习，而不是一开始就挑战较难的曲子——这样会严重的打击学生的自信心，而且对培养学生的钢琴技能和视奏能力也是十分不利的[6]。许多初学者会急于求成，看见其他同学用更复杂的曲子进行训练的时候就会想尝试更难的曲子来进行视奏，结果导致训练结果不是十分令人满意。于是，他们心里就会产生变化，渐渐失去了对于钢琴的兴趣和对自己的信心，因此不能盲目地让学生选择曲目练习。教师在对钢琴专业学生进行视奏能力的训练时，选择作品一定要与其自身的情况相吻合。这样学生的视奏能力和钢琴的演奏水平才可以在积累过程中产生从量变到质变的进步，全面提升学生的素质。

（三）加强钢琴伴奏的训练

钢琴伴奏也是师范院校钢琴专业学生必须掌握的一种演奏能力，不仅要关注自己左右手的伴奏部分，而且要紧跟独唱者的旋律部分。双方都需要紧密配合，这就更要求学生必须具有较强的视奏能力。因为钢琴伴奏乐谱也是属于中高级的视奏训练材料。伴奏乐谱中，学生要熟悉曲子的调式调性、主旋律线条和多变的和弦结构。因而，练习钢琴伴奏作品需要注意先从容易视奏的作品开始，如果自己完全有能力驾驭，再加一点难度，循坏反复。总的来说，练习需要由易到难，从简单到复杂。学生多为独奏或者独唱进行钢琴伴奏，可以使自己快速读谱的能力和视奏能力以及伴奏中的合作能力得到迅速的提高。

四、结语

随着社会的进步和发展，对师范类音乐专业学生的读谱能力、反应能力、演奏能力、伴奏能力的要求也越来越高。所以，教师对培养师范院校的钢琴专业学生的视奏能力是十分必要的。提高钢琴视奏能力的训练需要长期日积月累持之以恒的训练，学生有较强的视奏能力可以节省大量读谱的时间，使其在对钢琴演奏的学习过程中更加高效，浏览大量不同时期不同风格的音乐作品，掌握更多的演奏能力与术，全面提高自身的音乐修养。这一切都可以为学生未来离开校园寻求自我发展奠定良好的音乐教育基础。

参考文献：

[1]纪凯.高校钢琴教育中视奏能力培养创新对策[J].艺海，2019，（05）.

[2]纪凯.论钢琴教学中如何培养学生的视奏能力[J].南北桥，2018，（16）.

[3]赵珺兰.钢琴教学中视奏能力提高的途径[J].学园，2018，（06）.

[4]商蕤.高校钢琴教学中如何培养学生的视奏能力[J].黄河之声，2017，（02）.

[5]胡莹.视奏能力的培养在钢琴教学中的重要性及提高方法[J].黄河之声，2017，（10）.

[6]赵芳.钢琴教学中如何培养学生的钢琴演奏能力[J].北方文学，2018，（02）.

[7]罗一鸣.高校钢琴艺术理论及教学方式研究——评《现代钢琴教学法》[J].教育发展研究，2019，（06）.

[8]赵喆.高校钢琴演奏教学中如何提升学生音乐表现力[J].戏剧之家，2019，（24）.