纪德红

【摘 要】伴随着社会的快速发展，社会对人才的需求越来越注重应用型人才，线性代数作为理工院校重要基础科目，传统的授课方式相对快速发展的经济社会已相对滞后，OBE作为一种先进的教学模式正在被越来越多高校所接受。本文基于OBE理念下线性代数教学改革提出几点改革策略。

【关键词】OBE教学模式;线性代数;课程改革

随着国家的快速发展，社会对人才的需求更加注重实际应用型人才，作为培养人才的教育圣地应与社会对人才的需求快速接轨，OBE教学模式作为一种新的教学理念遵循“反向设计，正向事实”原则，即根据人才培养目标、毕业要求，设计教学活动各个环节，配置教学资源从而使人才培养与社会需求相兼容。

一、线性代数概况介绍与现状分析

线性代数是理工、经济、管理等应用学科开设的一门重要的数学基础课程，它通过具体概念抽象出公理化的方法，来培养学生的逻辑推理能力和严谨的计算能力，从而达到强化学生的数学思维能力。它广泛应用于各个学科，为后续各专业的学习打下坚实的基础。相对经济社会对人才的需求而言，传统的线性代数的授课模式已相对滞后。

1.传统教学以教师为主体，授课以教师灌输讲解为主，学生被动听课，普遍感到知识点的枯燥、抽象，根本无法调动学生的积极性，从而导致教育资源的浪费。

2.传统线性代数教学重理论、忽视实验应用教学。教师仅仅讲授教材内容，没有理论联系实际，学生缺少了主动性和创造性，这样与社会所需应用型人才培养脱节。

3.传统线性代数考核方式：平时20%+期末80%，基本就是“一考定成绩”这种考试仅注重基础理论和简单的计算内容，并且太过强化过程性評价可能会激发学生的功利主义。

二、OBE教学模式线性代数的教学策略改革

传统的线性代数教学是以教师为主，学生被动接受知识，课堂无法更好的调动学生的积极性。相对经济社会对人才的需求而言，传统的线性代数的授课模式已相对滞后。OBE排除传统的灌输性授课方式，它打破传统的教育观念，采取逆向思维的教学模式，它强调的研究性教学模式，重视个性化教学，并且教学活动中学习产出的设计和教学实施更加接近未来实际工作的需求。

1.教学过程体现以“学生”为主体的教学模式

教师在知识点“引入”方面精心设计，比如在讲授线性方程组时，教师引入：“天气预报中的Navier-stokes方程”，本质也是求解线性方程组。课堂教学与实际应用相结合，发现成功地吸引了学生的注意力，学生们主动思考和探索、积极讨论，提出自己的观点，发挥了学习的主动性和创造性。

2.采用实际案例教学，教学设计注重培养学生创新思维与创新能力

教学设计以应用实例为主线开拓学生思维，比如Goole的搜索功能，建立在他们对网页强大而优秀的排序方法上，而解决这个问题方法是建模使用了Makov chain，其实质就是求解“矩阵方程”;锻炼学生解决实际问题的应用能力，培养学生创新思维和创新能力。

3.采用授课内容与专业知识相结合，强调团队合作意识，培养学生学习兴趣

针对不同专业学生的整体情况，采取教案与专业学生后续知识相兼容，同时授课采取逆向思维，让学生知道怎么应用？为什么用？打破常规，突破传统，可以从专业角度分析讲解，也可以从考点题型出发，通过分组讨论和小组协作完成教学任务，找准学生听课兴奋点，从而提高他们求知欲，使每一堂课变得更精彩。

4.采取新的考核方式，突出能力评价，加强实践应用方面的考察

根据OBE教学模式，从社会需求和应用型人才的培养目标要求，传统的考核模式应该调整为：闭卷考试（基础理论知识和科学计算能力占70%）+开卷考试（设计以线性代数基础知识为依据，加强实践能力的考核占30%）相结合的模式。该考核方式对于拓展学生的知识面和素质的提升，更能促进学生的全面发展。

三、结束语

OBE教学模式是当今线性代数教学必不可少一种教学模式，为了适应目前经济建设和社会发展的需求，顺应时代潮流，将OBE教学模式运用于线性代数教学，结合目前线性代数教学中存在的弊端，来改善线性代数的教学活动，为社会提供更多的应用型人才提供有力的教学保障。

【参考文献】

[1]刘伟.以应用实例驱动线性代数教学模式改革[J].产业与科技论坛，2018，17：171-172

[2]苏在滨，袁海燕，马晓峰，孟丽娜.基于OBE教学模式的《线性代数》教学改革研究[J].教育教学研究，2019，01：143-144

[3]吴福忠.基于成果导向理念的应用型人才培养模式探讨[J].教育教学论坛，2019，36：156-158

（基金项目：本文由天津理工大学教学基金项目（项目编号：YB19-21）资助）

（天津理工大学理学院，天津 300384）