摘要：当前高职院校在我国的地位越来越高，优秀的、拥有极强的专业职业技能的高职人才越来越被社会和企业认可，所以高职教育要与时俱进，凭借时代潮流和自身独有的优势迎接社会和企业对我们提供的各种机会。文章主要分析高职院校教学管理改革和学生创新能力的培养。

关键词：高职院校;教学管理改革;创新能力培养

当今时代是全球化和文化多元化的新时代，我们不可以故步自封，要根据新时代对高职院校教学管理提出的要求进行与时俱进的改革创新。而随着现今全球化进程和文化多元化进程的日益发展，创新成了我国经济发展、教育发展、社会发展的新兴力量。因此，高职院校要将高职院校教学管理改革与学生创新能力培养相结合，再进行改革，我们应该将各种策略应该与时俱进，将学生培养为适于社会发展的创新型人才。

一、高职教学管理与学生创新能力培养的不足

1.教学模式单一化

目前，我国多数高职院校还未能将思维可视化技术、多媒体技术、高科技技术等高级教学技术融入日常的教学管理中，教师主要还是以播放PPT加口头讲述的形式，通过普通的投影技术、視频资源作为辅助，来向学生进行知识型的灌输教学。绝大程度上，这种教学只是教师的单向传播式教学，以教师为中心，学生给教师的反馈是极其有限的。学生学习自己专业课程的兴趣和成就感在很大程度上是被抑制的。教学的互动性变差，学生的实时反馈减少，学生和教师极度缺乏教学相长的教学环境。各种专业课程的知识教学对学生而言就只能是陌生的符号表达，学生也无法真正体会到自己专业独有的魅力。这种教学方式无法使学生激发出对所学专业的学习积极性和创造性，那么自然也很难让学生真正静下心来研究本专业的高深知识，无法将所学知识灵活地应用在现实生活中的实践中。

2.落后于时代的教学观念

学习专业知识，并不是只要将所学专业方面的知识要点、实践案例背下来便算是学会了。教师讲授专业课程是为了让学生利用所学到的基础知识构建出一个知识框架，当学生拥有了扎实的专业课程知识时，他才可以将现实生活中的各种实践问题的本质一眼看清。基于这种不断恶化的教学状况，教师就要学会及时转变自己的教学理念。教师在教学时，应首先以实践运用的标准去向学生讲授课堂知识，让学生自己不断地认识到学习基础专业知识的重要性，教师就可以使学生逐渐地将被动学习转化为主动学习。教师一定要注重培养学生的专业知识的实践能力，绝不能忽视对于学生所学专业的实践教育培养，就不能将学生指引到与市场下的创新性趋向，便说不上是教授成功，只是让学生记住更多的专有名词、典型案例罢了。另外，目前高职院校的专业课教学主要还是基于课本内容开展的，这使学生的知识基础打得很牢固，但也会使我们的教学内容落后于时代发展。学生学习专业课程，却未能培养出与自己本身的生活息息相关的实践应用能力，未能学到和自己的未来职业更加契合的内容，就会导致学生的知识面变得有局限性。教学内容和实际情况脱节，学生无法利用已有知识来适应高强度、高压力的市场挑战。

二、学生创新能力培养的教学策略研究

1.转变教学理念，将创新理念融入日常教学中

当今时代，全球贸易活动不断增多，各个国家之间的经济不断密切，这些发展使得创新在市场竞争中变得越来越重要。再加上我国的高职院校的各专业课程在国家的教育培养要求下日渐趋于专业化，实践化。我们现在的专业课程教学应该将实践教学作为教学重点，教师的课程内容要与市场变动紧紧相连，教师应该督促学生多多重视自身专业所处市场的发展特征方面的内容，帮助他们学会紧跟时代潮流，站在国际化发展角度看待自身的创新能力发展、自身专业的创新发展。教师要在更多的专业课程教学中使学生认识到自己所学专业的创新能力的提高对其未来职业超高的影响力，将创新理念融入日常教学中。一方面，教师应该及时转变自己现有的教学理念，将本来以教师为中心的教学模式改为以学生为中心的教学模式，要不断加强对学生创新能力的培养力度，尽最大可能地为学生创造一些可以发挥学生的主观想象和思维发散能力的创新实践活动。另一方面，学生对教师的反馈增多可以帮助教师更好地对症下药地帮助学生，高效率地提高学生的专业创新能力。

2.多元化的教学方式，鼓励学生积极参加社会创新实践活动

在高科技技术日新月异的现在，教师有着太多的高科技智能化工具去改变现有的教学方式，创造出更新奇、形象、有趣味性的商务英语教学模式，在枯燥的课堂上注入活力，极大程度地吸引学生注意力，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。通过高科技手段消除掉教学的区域障碍，在课堂上教师适当使用高科技技术，使教学更有深度和广度，让学生不断扩大自己的眼界，逐渐提高其对创新理念的敏感度，最终提高其创新能力;在课余时间，教师可通过网络与学生交流专业课程创新发展的心得。现代技术手段帮助学生可以随时随地学习专业课程的知识，更好地了解到业界动态。以此学生也可以将其从课堂上习得的专业理论知识自然地融入现实生活中，融入现实生活中的创新创业中。比如说，教师可以利用多媒体技术应用情景教学法，把学生的学习热情充分激发出来。或者是以思维可视化技术中的小组讨论，将现实生活中的专业课程案例与课堂知识有机地结合起来，让学生在真实的情景体验中体会创新的重要性和高标准，从而达到更好的学习效果，积累经验;然后，教师还可以组织学生参加到实践性的社会活动中，从现实生活中体验现实生活中的实践要求，不断地激励学生发挥自身的想象力和创新能力。;

结语

面对创新技术领域不断繁荣发展的时代潮流，高职院校的教学管理要将学生的创新能力作为改革重点要求。高职院校对学生的教育应该是紧跟时代潮流的，偏向于技能的专业课程更是要将教学重点和市场趋势相结合。因为只有这样，学校才能培养出国家、社会需要的发展型人才，学生才会成为更加有价值的独立个体。

参考文献

[1]韦星.高职实训管理与学生创新能力培养对策探索[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：265-266.

作者简介

邱进文（1986.12.06—），男，甘肃省武威市，内蒙古建筑职业技术学院教师，馆员，助理研究员。