李艳 张宏娜

摘要：体育技术动作教学的数字化方法模式的改进创新，实质上就是让本阶段处于体育教学系统内的学生群体在新奇活跃、熟悉切实的环境下认知体育、感悟体育、应用体育。体育与健康是一门特殊的学科，以身体练习为主要手段，在练习过程中要求达到一定的运动强度，保证一定的训练，那么面对网络教学我们该怎么做？

關键词：初中体育课;线上;数字化;教学模式

一、研究缘起

在网络教学中进行数字化途径方法的改进更新之时，教师侧重将体育学科社会实践层面的场景气息、演练点滴、竞赛片段融入这种新型多元的模式方法之中。例如教师可以将划定的技术动作知识点独立成为一个探究课题，通过组织学生群体自行分组结合在局域网络教学资源、体育资讯播报、经典体育赛事集锦录像等中寻找契合该知识点的体育现象，从而让学生群体在轻松活泼的多元化教学实践环境中去体味相关技术动作知识点的实际内涵。

二、借助微课明晰动作要求

体育与健康课程本身所具有的特殊性，要求学生在进行练习的时候，动作一定要标准，明确每个练习的动作所要达到的目的。以仰卧起坐为例，在以往的线下教学过程中，教师往往认为这是一个很简单的动作，没有必要进行动作示范，仅仅是进行语言的强调，受室外环境的影响，学生的专注力、接受情况有所不同，仰卧起坐的练习效果也是截然不同。利用微课的教学，教师详细地讲解示范仰卧起坐的练习方法、动作要求及所达到的目的，可以说是达到了事半功倍的效果。利用微课教学，将小绳、坐位体前屈、实心球、立定跳远、耐久跑等的技术动作进行巩固强化，对辅助练习动作进行了详细的讲解及要求，明确每一个动作练习的目的和效果，学生根据自身所存在的问题，有针对性地纠正、选择性地练习。微课教学很好地补充了线下教学所存在的技术细节问题，更好地服务于学生身体锻炼的需求，提供了练习的多样性。

三、借助腾讯会议进行课堂直播

经过一段时间的练习，教师通过简单的测试发现，学生在练习过程中的自律性存在一定的问题，因此教师借助于腾讯会议进行线上的直播教学。每天提前预订会议室，在正式上课的前5分钟将会议室房间号发到QQ中，让学生准时准点地进入会议室，在教师的统一指挥下进行训练。受腾讯会议的限制，每次仅能开放30个视频，教师根据学生人数和班级数，每个班仅有6名同学开放视频，因此要求体委对班级同学进行编号，在规定的时间段内轮换打开视频，其他无法打开视频的同学，通过上报测试成绩或心率的方法检测训练的效果，在一定程度上减少学生偷懒的情况。借助腾讯会议直播，能清晰地看到学生练习的情况，通过学生练习后的状态和开启语音对话的形式，能及时地了解学生的状况，准确判断学生的练习效果。到目前为止，1分钟小绳的成绩，均保持在170左右。为了提高学生训练的兴趣和积极性，每天的训练内容均有不同程度的调整，通过采取多样的练习形式激发学生训练的兴奋性，提高训练的效果。

其次借助于家校合作的方式。在腾讯直播中动员家长辅助学生进行练习，不仅能增加亲子关系，更能激发学生认真练习，同时让家长更深入更好地了解自己的孩子，提供精神上的抚慰和支持。

四、课后不下线，利用QQ进行差异化辅导

由于受腾讯会议的权限限制，绝大多数的学生是不能时时视频的，因此让家长借助于手机记录学生练习的视频，通过QQ传送给教师，由教师进行动作的评价和纠正，提出针对性的练习方法，从而提高练习的效果。由于不受上课时间的限制，更多的学生能够得到教师及时地指导，且这种方式优势在于便于保存指导建议，学生可随时进行翻看，教师也会根据学生的共性问题，在腾讯会议进行直播，集体纠正。借助于QQ，将网络资源进行共享，帮助学生建立正确的动作影像，提供更多因人而异的练习方法，充分做到因材施教，便于学生成绩的提高。

五、利用打卡完善监督体系

“打卡”作为一个网络热词广泛地应用到生活中。打卡代表的是一种承诺，是对自己和对别人的主动承诺，强烈地表达了有完成某件事情的意愿;打卡更是一种态度，态度决定了结果，我们有信心看到学生努力的结果;打卡更是一种习惯的养成，在特殊时期，体现了学生的自律性。

体育作为一种身体力行的学科，是以达到锻炼身体为目的，即使留置课后作业，往往被学生所忽视，因此借助于“打卡”来达到监督和提醒的目的，促使学生努力地完成。

教师根据每天上下午时段的训练内容，选取打卡的内容发到QQ群中，如：1分钟小绳成绩+30秒小绳成绩+选项内容（有成绩的备注成绩，无成绩的备注练习内容），由学生自行填写打卡接龙。这种方式，对于教师而言，是了解学生的最直观的方式。通过数据显示，知晓学生的训练效果，更好地调整下一阶段的训练计划。其次，借助于打卡，判断学生成绩的真实性。××同学1分钟小绳成绩172个，30秒小绳成绩70个，根据人体运动的体能规律，前30秒是体能状况最佳的状态，跳绳的速度快、失误少，而后30秒则是失误的高发期，相对而言成绩肯定没有前30秒成绩好，由此判断，该生的数据是不真实的。教师私下可以通过电话或QQ与学生或家长联系，了解学生参与训练的真实情况及学生的水平，从而更好地为学生量身定制训练计划，提高训练效果，提升成绩。打卡接龙对于学生而言，能了解其他学生的训练状况，查找自己的不足，明确努力的方向，尤其是与自己实力相当的同学，形成了一种良好的竞争氛围。以1分钟小绳为例，最初实施打卡方式时，每班仅有1/3的学生达到满分标准，经过一周的打卡后，每班有3/4的学生达到满分，而现在，每班仅有个别学生由于偶尔失误不能满分，由此可见，打卡作为一种激励监督措施，收到了良好的效果。

初中体育课数字化教学模式，借助于腾讯“一线”牵，使体育课的线上教学与线下监督相辅相成，形成合力促使学生自主练习，作为教师，不仅要在备课上精益求精，更要注重课堂氛围的调控，从心理上激发学生的自律性和上进心，换位思考，理解学生。期待这种线上教学，开启学生新的学习模式，收获一份满意的成绩，让每次线上沟通都成为师生最美的相逢，彼此感念相逢的每一分钟。数字化体育教学模式，能够高效保障体育课程“停课不停教、停课不停学”，促进学生体质健康发展。