饶姨

摘要：随着素质教育的影响范围逐渐扩大，小学语文教师在进行教学过程中必须重视师生互动的作用，才能使学生与教师之间更好地进行交流沟通，有效拉近师生之间的距离，使教师能够以榜样的形式引导学生学习。本文通过分析重视师生互动的意义，以及师生互动之中出现隔阂的原因，着重探究小学语文教学师生互动话语沟通的具体措施。

关键词：小学语文教学;师生互动;话语沟通;具体措施

语文本身作为一门语言性学科，非常重视沟通与交流，而小学语文的教学作为基础性学科，应当积极促进师生之间的互动，才能满足其教学实际要求。但在实际教学过程中，师生之间的互动仍旧存在很多问题。因此，必须对其进行及时地纠正，才能有效促进新课改的实施与落实。交流中话语的作用能够有效提升学生的理解能力和语言运用能力，因此，小学生在学习过程中，教师应当给予其正确的引导和帮助，重视师生沟通交流的重要性，才能为小学生核心素养的提升奠定坚实基础。

一、重视师生互动的意义

1.适合当下教学环境需求

师生互动的情况下，师生之间的关系应当是发挥教师与引导作用，学生是整个课堂的重要参与者，教师同学生之间以双向的形式完成互动，能有效促进全面教育的落实，使学生能够在教师的引导下积极参与到课堂活动之中主动学习相关知识，并养成良好的自主学习意识，发挥自身学习主体性地位的作用。

2.满足课堂科学性需求

发挥师生互动的作用，能够更好地表现出小学语文课堂教学过程中课堂需求的科学性，学生能够被自然而然地带入到教师创设的学习情境之中，与教师产生联系，营造良好的课堂教学氛围，以教材为基础开展师生之间的互动，使学生的语文核心素养得到有效提高。

3.满足师生交流的必然性

随着新课改的影响范围逐渐扩大，师生互动已经成为当下教学过程中必然的教学形式，教师、教材、教学环境与学生之间被紧密联系，发挥这种互动模式的作用，能够有效提高教学质量，而对于学生来说，发挥师生互动教学模式的作用，能够使学生更为积极地参与到课堂学习之中，提高学生的合作能力与协调能力，使学生能够逐渐抛弃学习过程中存在的胆怯、畏惧心思，积极投身于相关知识的学习中^[1]。

二、小学师生互动中出现隔阂的主要原因

1.教学方式落后

新时代背景下，小学语文教学方式已经开始产生一定的创新与改革，但是仍旧有部分教師受到传统小学语文教学观念的影响，认为教师是课堂的主体，知识性文化是教学的重点，他们会选择灌输式、填鸭式的教学方法，导致整节课堂主要以教师的讲述为主，师生之间的互动极少，有效互动更是寥寥无几。这种情况下，教师一般会以提问点名回答作为互动方式，但这样的提问教师并未做提前准备，导致部分学生在被抽到时可能无法回答问题，进而遭受其他同学的嘲笑，会严重影响到学生学习的积极性。除此之外，得到的答案较为单一，也会导致学生思考问题的方式受到一定限制。由此可知，较为传统的教学互动方式会导致师生互动无法发挥其正面作用，还容易使学生感受到学习过程中存在的压迫感，进而导致学生对语文学习产生抵触心理，不愿与教师进行交流，这会直接影响到后续教学质量的提升。

2.互动方式单一

部分教师在进行互动过程中的教学方式比较单一，无法发挥多样化、创新化互动方式的作用，常见的互动方式为背诵与默写，这已经与新课改教学要求相违背，会严重削弱学生学习的主动性，导致其在学习语文知识过程中表现出较大的抵触心理，进而影响到学生语文核心素养的培养^[2]。

三、小学语文诗声互动，话语沟通，具体措施

1.提高教师交流技巧

在进行小学语文课堂教学过程中，教师需要重视提升自身交流技巧，同时以教材为基础设计相关交流话题，使整个课堂的提问质量不断提升，才能有效保证小学生在与教师进行交流互动过程中掌握相关语文知识，教师需要主动引导学生，并与学生的回答为基础，给予其一定的鼓励，使学生能够提高自身学习自信心，能有效促进学生的进步与发展。例如在完成《地震中的父与子》一课的教学时，教师可以引导学生将自己平时生活中见到的与家人相处的感人事迹说出来，在交流的过程中提高学生对于文章的理解能力，提高学生的语言组织与表达能力，教师也可以讲述一些自己身上发生的故事，使师生之间的交流更加顺畅。

2.创设合理交流情境

在进行小学语文课堂教学过程中，教师需要为学生创设合理的交流情境，使学生能够真正走进课文，身临其境地感受到文章中所描写的相关景象以及人物，教师可以以“假如你是课文中的某一个角色，在处于这样的环境中，你会如何去做”为基础引导学生进行讨论与思考，使学生能够积极表达自身的意见与看法，教师应当在学生讨论过程中积极进行引导总结与归纳，使学生能够有效提高自身对于教学内容的掌握程度，也能使学生的交流意识和互动能力得到有效提升。例如在完成《鸟的天堂》一课的教学时，教师可以引导学生分析大榕树被称为“鸟的天堂”的原因，使学生能身处于那个美丽的环境中，感受文中包含的性感与内涵。

3.加强互动话语评价

在完成互动交流之后，教师需要以师生之间的互动交流为基础进行话语评价，教师需要保证不断提升学生的学习自信心，因此，需要保证使用的话语能够科学、客观、公正，同时具有一定的鼓励性能有效提高学生的学习积极性。除此之外，教师在与学生进行交流过程中，还应当重视自己的肢体语言、眼神等，这样的交流方式能够给予学生足够的价值认定，能够使学生在学习过程中意识到学习的重要性，能有效提高学生的学习热情。

结语

根据文中内容可知，为了保证师生能够在小学语文教学过程中更好地沟通与交流，拉近师生之间的距离教师应当为学生创设轻松愉悦的教学气氛，教师也应当提高自身课堂交流时的技巧，尊重学生、聆听学生了解学生心里的所思所想，只有这样才能保证教师与学生之间的关系逐渐拉近，使学生在教师的引导下学会正确学习，提高自身的语文核心素养。

参考文献

[1]尧舞娟.论小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧深化[J].课程教育研究，2020（50）：56.

[2]朱艳峰，刘长菊.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中国校外教育，2018（02）：49.