王晔

摘要：随着科技爆炸式的来袭，中华民族的诸多传统文化被淹没在信息时代飞速发展的潮流当中。作为信息技术学科教师，如何在教授新技术的同时，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，积极开展信息技术课程中弘扬中国传统文化的研究与实践成为我们永恒的主题。本文从如何进行课程创设及具体实施两部分具体阐述。

关键词：信息技术;传统文化;课程创设;课程实施

我们常说“民族的，才是界的”，随着科技爆炸式的来袭，中华民族的诸多传统文化被淹没在信息时代飞速发展的潮流当中。习近平总书记在全国宣传思想工作会议中讲到，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。

作为信息技术学科教师，我们走在科技的前沿，如何在教授新技术的同时，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，积极开展信息技术课程中弘扬中国传统文化的研究与实践成为我们永恒的主题。

一、课程创设

课程内容指的是需要向学生传授的知识，而知识的传授，又是通过教材为基础和依据。因此，要想创设包含弘扬中国传统文化意义的信息技术课程，首先，需要充分发掘已有教材内容的融合点，其次，也可利用校本课程研修阵地，创编课程教材和教学案例，作为课程实施的前提保障。

1.体系分析

做好已有教材体系分析，确立信息技术课程与中华传统文化可融合的主题内容，进行融合匹配。

依据中小学信息技术课程指导纲要，教材是按年级、分模块式的进行编写。主要包括：操作系统模块——操作系统的简单使用、汉字输入、文件及文件夹的基本操作;画图模块——Windows画图板;文字编辑模块——写字板、Word、WPS文字;多媒体制作模块——PowerPoint、WPS演示、Flash;图像处理模块——光影魔术手、美图秀秀;网络学习模块、编程模块——Scratch;以及校本教材——3D打印笔、模型拼搭等内容。

中华传统文化，是民族文明、风俗、精神的总称。具有丰富多彩的元素，鲜明的民族特色，其历史悠久，博大精深。归纳整理部分符合中小学生认知、兴趣的内容，如：中国传统节日、中国传统礼仪、中国传统神话故事、中华古诗词、成语、中国国粹剧种、中国绘画、书法、篆刻、剪纸、皮影、中国建筑、中国传统美食、服装服饰……

2.课程融合点

在充分了解原有教材及校本教材的知识体系内容基础上，选择某一个或几个中华传统文化形式作为融合点，进行主题式融合、情境式融合、数字化融合。并最終形成较为完整的系列课程，撰写教学设计并进行课堂实施。

二、课程实施

课程的实施，是将课程内容动态执行的一个过程，在这个过程中，我们立足信息技术学科本位，将先期创设的课程内容加以实现，而通过课堂实践获得的经验和生成性问题，又可以反向利用来弹性完善修改所创设的课程方案，从而使学生学习获得最佳效果。

1.主题式融合

在低年级的画图模块中，可以结合古诗词、神话故事、中国绘画等，开展古诗配画、绘制连环画、中国传统纹样绘画等主题课程。汉字输入学习中，可以练习传统文化相关内容的诗词、文章。而网络学习模块，则可以拓展学生对传统文化的认知与了解。

另外，也可以先确立中华传统文化的融合点，开展多个模块、多个年级的同步课程内容。以中华传统节日融合主题为例，如端午节时，画图模块中可以让学生“画端午”，粽子、荷包、龙舟等元素即可作为绘画素材，依据不同的年龄段学生，绘制由易到难的作品;文本编辑模块中制作端午节电子小报，学生搜集整理关于节日的来源、风俗习惯、传说故事等内容，也可将自己每年过端午节时参与的活动、照片穿插在自己的小报中;多媒体编辑模块中，结合网络学习模块，利用演示文稿、Flash动画、Scratch编程软件等制作端午节的动态作品，声音、视频合理运用，让传统节日的展示更多姿多彩;在校本课程的积木式拼搭课中，学生搭建龙舟，拼摆屈原画像……此种模式，可应用于多种传统节日主题当中，也可以融合其他中华传统文化内容。

2.情境式融合

好的情境创设，可以调动起学生学习的兴趣，愿意主动地参与到课堂中来，更好地接受理解中华传统文化内涵。在各创作主题课前，采取利用相关内容的视频影片、动画故事、游戏猜谜等形式创设与中华传统文化内容相关的主题情境。

如在Scratch的一节编程课中，以中国传统艺术“皮影戏”起始，利用“皮影戏”的小道具，引入《西游记》里的4个人物，老师模仿经典台词，学生猜是谁，最终引出大家都喜爱的孙悟空。孙悟空还有一个了不起的本领那就是72般变化！进而完成编程中的“变大小”“变造型”“克隆”分身等多个教学任务。

3.数字化融合

信息技术课堂中，除了常规的机房、计算机外，还有许多新生的数字化学习工具，3D打印笔、数位板、激光雕刻机等，均已进入我们的视野。

以3D打印笔课程为例，它从使用的耗材，到绘制的方法过程，都与3D打印机较为相似，它利用笔尖高温热融，使PLA耗材融化方便塑形，材质短时间冷却定型，可实现学生人手一支，并且很容易掌握操作方法。

3D打印笔之中华传统节日系列主题包括：春节，写福字、“放”鞭炮、舞狮子;元宵节做汤团、“闹”花灯;端午节，画龙舟、做粽子、制荷包;中秋节，做月饼、画玉兔、“品葡萄”。并延伸到传统节日中的美食系列：糖葫芦、饺子、元宵、月饼、包子等，在让学生深入了解中华传统文化的同时，还渗透和落实了“数字化学习与创新”的信息技术学科素养。这种从常规教学中的只存在于电脑中的程序，看得见摸不着，到利用打印机打印到纸上形成平面作品，再到运用各类前沿工具制作立体作品，实现创新作品的课程，非常受学生的喜爱和欢迎。也会让学生对中华传统文化的展现形式多一些感知，并开拓学生的创新思维。

信息技术课堂中传统文化课程的创设与实施，可以让学生感受传统与现代相结合的魅力，借助现代化的手段，从更多途径去了解和传承我国的民族艺术，并更多、更好地将其继承和发扬，把传统的变成现代的，把经典的变成流行的，把民族的变成世界的。