丛汇聪

摘要：小学英语作为小学阶段教育中的重点学科之一，对小学生口语表达能力的培养具有重要的作用和意义。为了推进小学英语持续健康发展，小学英语教师在教学过程中要科学、有效地运用情境教学法，为小学生创设一个轻松、自由的英语学习环境，培养小学生的英语学习能力，促进小学生思维能力的提高。

关键词：小学英语;教学策略;情景融合;情景创设

一、组织游戏活动进行情景的融合和创设

小学一年级的小学生有着好说、好动的显著特征，他们的心智还未发育完全，并且他们的注意力也经常难以长时间集中在小学英语课堂教学上，小学英语教师与其想办法去解决小学生身上普遍存在的难以改掉的缺点，不如把小学生的这些特征运用到小学英语课堂教学中来^[1]。

小学英语教师可以通过开展游戏教学活动来创设英语教学情景，游戏对于小学生有着难以抵抗的魅力，在游戏中开展小学英语教学，可以创设出一个自由、和谐的教学环境，帮助小学生充分发挥主动性，自主地分析和解决游戏当中出现的问题，提高小学生的参与积极性，促进了小学生的英语学习能力的提高。

例如，小学英语教师可以在课前准备一些卡片，上面标注著之前学习过的英文单词，然后以蒙眼睛抛乒乓球的方式，乒乓球扔到哪个小学生，哪个小学生就上台来抽取一张卡片，并且按照卡片上的英文单词，对其进行肢体上的描述，让台下的小学生猜是什么，猜对了的小学生和上台表演的小学生都可以得到一定的奖励。在这样的游戏教学活动中，可以帮助小学生对学过的单词进行有效复习，并且利用了小学生的强烈好胜心，激发小学生表演和猜的欲望，提高小学生的思维能力和口语表达能力。

二、运用多媒体技术进行情景的融合和创设

现如今是互联网时代，互联网技术给人们的生活带来了巨大的便利，同时给小学教育事业也带来了生机与活力。在小学英语教学中使用多媒体技术，可以创设出一系列的生动、形象的小学英语教学情境。多媒体技术具有声画并茂、资源丰富、形象生动等显著特点，对小学生具有强大的吸引力，小学英语教师可以充分利用多媒体技术中的声、形、色等效果，设计色彩艳丽、内容丰富的小学英语教学情境，让小学生用心感受多媒体中显示的动态画面，激发小学生的创造力和想象力，把小学英语教学中枯燥的学习部分变得生动有趣，实现小学英语教学趣味化、真实化，从而促进小学生持续健康发展^[2]。

比如，小学英语教师在教学外研版小学英语一年级上册“That is my father”的过程中，可以利用多媒体播放一些有关父亲的小视频，也可以事先要求小学生收集一些关于自己爸爸的照片、视频等，然后通过小学英语教师的整理和归纳，运用多媒体技术播放出来，这样可以充分吸引小学生的注意力，投身于小学英语教学之中，通过对英语课程的学习，小学生不仅掌握了相关英语知识，而且让小学生更加爱自己的爸爸，树立了爸爸在小学生心中的伟大形象。

三、组织角色表演进行情景的融合和创设

新课改中明确指出，小学英语教师不再是小学英语课堂的主体，而是小学英语课堂中的指导者和传播者，这就要求小学英语教师要树立正确的教学观念，运用多种教学方式，创设小学英语教学情景，将课堂真正还给小学生，培养小学生的实践能力和综合能力。

小学英语教材中最多的就是各种对话，小学英语教师要经常地帮助小学生进行对话训练，在对话的基础上，可以帮助小学生带入英语情境，进行角色表演，创设出丰富多彩的英语情境。这样可以有效激发小学生的英语学习积极性。与此同时，通过角色扮演能够让每一个小学生都参与到英语对话之中，锻炼自己的口语表达能力和情感表达能力。

例如，小学英语教师在教学外研版小学英语一年级下册“He is a doctor”的过程中，小学英语教师可以在教学的基础上开展角色扮演活动，首先，创设几个角色，如“医生”“护士”“病人”等，让小学生自由选择自己要想扮演的角色。然后，小学英语教师要发挥引导作用，帮助小学生仔细认真地分析和研究自己所要扮演的角色，分析角色的性格特点和心理活动等等方面，为接下来的表演奠定一定的基础。在表演过程中，小学生运用简单的英语口语进行对话，大致地表演出看病的整个过程。这种角色扮演的教学方式可以让小学生充分体验到各个角色的内心和情感，从而能够学会换位思考^[3]。

四、运用小组合作学习进行情景的融合和创设

小学英语的教材内容非常丰富且多元化，小学英语教师要利用好小学英语教材内容，选取一些小学生喜闻乐见的生活类情境，可以充分吸引小学生的注意力，让小学生在不知不觉中进入了小学英语学习之中，并将此设计成真实的教学情境，如购物、用餐等情境，营造自由、轻松的小学英语学习氛围，让小学生可以身临其境般地感受英语、学习英语，从而促使小学生英语学习能力的提高。

例如，小学英语教师在教学外研版小学英语一年级下册“What is your favourite sport？”的过程中，小学英语教师可以通过开展小组合作学习的教学方式来创设小学英语情境，小学生喜欢沟通和交流，这种合作学习的方式极大地促进了小学生学习英语的积极性，小学生可以自由分配小组，然后说一说自己喜欢的运动都有什么，并且说出为什么喜欢，在这个合作过程中，小学生可以运用英语说出喜欢的运动中的一些关键词，从而增多小学生的英文单词积累的数量，促进小学生的英语学习质量的提高。

结语

总而言之，小学英语情境教学的开展需要充分融入新课改的具体要求，这样才可以有效提高小学英语教学质量和水平。作为一名合格的小学英语教育工作者，要树立以人为本的教学观念，不断践行新课改的各种要求，创设轻松、和谐的教学氛围，使得小学生可以融入小学英语教学之中，从而促进小学生的综合能力的提高。

参考文献

[1]朱剑钊.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].英语广场，2020（13）：131-133.

[2]王绒燕.情景教学在小学英语课堂中的应用建议[J].课程教育研究，2020（17）：101.

[3]李晓蓉.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].教育革新，2020（01）：52.