丁富春

摘要：随着经济的发展和社会的进步，幼儿教育得到了越来越多的重视，幼儿教育是启蒙幼儿身心发展的重要途径，在新时代的背景之下，教师越来越注重在将新的教育理念融入幼儿教育之中，如何进行区域活动材料的投放以带动幼儿全面素质的发展成了教师需要进一步思考的问题，因此，本文主要浅谈幼儿园区域活动材料的投放。

关键词：幼儿园;区域活动;材料投放

引言

区域活动教育功能的实现主要是依靠材料的投放，以材料为桥梁展开区域活动能够带动幼儿认知能力的发展，为区域活动的顺利展开提供重要的物质基础，引导幼儿参与到具体操作的区域活动之中可以启发幼儿的智慧，因此，教师应当采用科学的策略进行区域活动材料的投放。

一、在幼儿园区域活动中投放材料的意义

区域活动主要指的是教师根据具体的教学内容与幼儿的学习特点来创设学习的情境，引导幼儿在主动探索和学习的基础上带动幼儿全面素质的发展，材料投放是展开区域活动的重要物质基础，丰富的材料能够在激发幼儿活动积极性的基础之上带动幼儿展开主动学习，由于儿童的认知主要是来自实际操作，在幼儿园区域活动当中投放材料可以帮助幼儿主动地进行认知结构的建立。现阶段我国幼儿园区域活动当中仍然存在着一系列的问题，教师应当进一步的改革区域活动中材料投放的方式。

二、在幼儿园区域活动中投放材料的策略

1.关注幼儿兴趣和需要，提高材料投放针对性

在新课改的背景之下，教师越来越注重从幼儿的年龄特点和学习特点出发来设计区域教学活动，在满足幼儿个性化发展需要的基础上带动幼儿素质的养成，因此，教师应当在进行材料投放时关注幼儿的兴趣和需要，从而提高材料投放的针对性。

每个幼儿都是独立的个体，根据幼儿的需要来设计材料投放的方式更能够带动幼儿参与到活动当中的积极性，在根据爱心医院展开区域活动时，教师可以这样引导幼儿：“小朋友们，大家去看过医生吗？在生病的时候，医生能够帮助我们更好地恢复健康。可见，医生对我们来说非常重要，接下来就像小朋友们想一想医生会用到什么样的工具呢？”引导幼儿从生活实际出发展开主动思考可以使幼儿更好地参与到区域活动中，接着教师再为幼儿提供相应的区域活动材料，例如听诊器、空药盒以及空塑料药瓶等等，在这个过程中，教师发现幼儿对于空药盒和空塑料药瓶的兴趣不高，对于医生的畏惧心理压抑了幼儿参与到活动当中的积极性。在了解幼儿兴趣的基础之上，教师再进一步改变材料投放的内容：“小朋友们，大家手中都有许多的贴纸，让我们一起来装饰一下这些药盒和塑料药瓶吧”在该案例中，教师仔细观察了幼儿参与区域活动的情况，在结合幼儿实际需要与兴趣的基础上改变材料投放的内容可以有效提升材料投放的针对性，将区域活动的主题材料与能够吸引起幼儿兴趣的材料相结合可以拓展材料投放的内容，在这个基础上，教师再引导幼儿展开活动：“小朋友們都非常棒，接下来就请一个小朋友来学做小医生，另外一个小朋友来学做小病人，让我们一起来玩这个游戏吧。”可见，教师在关注幼儿兴趣和需要的基础上提升了材料投放的针对性。

2.结合具体区域活动，创新材料投放方式

不同的区域活动要求教师采用不同的材料投放方式，活动材料在很大程度上影响着幼儿参与到区域活动当中的效果，因此，教师应当在进行区域活动教学时结合具体的活动内容创新材料投放的方式，为幼儿的活动创设一个良好的心情和氛围。

引导幼儿根据材料进行动手操作可以带动幼儿注意稳定性的提升，在进行图形拼接的区域活动教学时，教师可以这样设计教学活动：“小朋友们我们的生活当中有许多的图形，例如三角形、正方形和圆形，老师手中的图片就代表了各种不同的形状，接下来就请小朋友们根据老师手中的图片一起来说一说这些是什么形状呢？”引导幼儿在活动当中认识图形可以激发幼儿的认知能力，在这个基础上，教师再继续说：“大家都非常棒，那么接下来就让我们一起用卡片来制作一下这些不同的形状吧。”在幼儿利用卡片进行图形制作的过程中，教师要保证幼儿的活动安全，给部分动手能力较差的幼儿提供指导。在该案例中，教师没有直接将各种图形的形状提供给幼儿，而是幼儿一起进行材料的制作，幼儿的动手能力能够在这个过程中得到极大的激发，同时，幼儿也能够更好地了解这些图形。接着教师再继续说：“小朋友们都做得非常好，接下来就让我们根据大家一起做的图形来拼一拼常见的小动物，如果要拼一只小猪的话，我会用到两个圆形。”可见，教师在结合具体活动内容的基础创新了材料投放的方式，充分提高了区域活动教学的质量。

3.提供多层次材料，激发幼儿活动自主性

单一的材料投放已经不再适合新时代背景之下幼儿发展的需要，多层次的活动材料能够更好地满足区域活动的教学目标使，区域活动的展开更加符合幼儿学习的渐进性，从而激发幼儿参与到区域活动当中的自主性。

例如在进行美术区域活动的时候，教师可以这样引导幼儿：“小朋友们，大自然中有许许多多不同的颜色，如红色、黑色和绿色，小朋友们最喜欢哪个颜色呢？”有幼儿说道：“我最喜欢的颜色是红色。”在激发起幼儿对于这部分活动兴趣的基础上，教师再说：“接下来小朋友们就可以选择自己喜欢的颜色滴入装了水的瓶内，大家可以选择自己喜欢的彩带来对玻璃瓶进行装饰。”在这个美术活动当中，幼儿能够认识更多的色彩，教师在尊重幼儿自主性的基础之上引导幼儿选择了自己喜欢的颜色，接着教师再进一步的升华区域活动：“大家都制作了自己喜欢的玻璃瓶，接下来小朋友们可以根据老师手中的数字卡片用金属本来敲击玻璃瓶，比如说如果是卡片上是3的话，大家就敲三下。”教师再将金属棒分发给幼儿，在这个过程中，教师为幼儿提供了多层次的材料，随着区域活动的不断推进，教师将不同的材料投放给了学生，幼儿的活动自主性也能够在这个过程当中得到极大地激发。

结语

在合理设置区域环境的基础上展开区域活动是幼儿教育的重要内容，幼儿的天性好动，区域活动的展开更能够带动幼儿全面素质和认知能力的发展，因此，教师应当从幼儿的兴趣和需要出发来进行材料的投放，在提供多层次材料的基础之上激发幼儿的活动自主性。

参考文献

[1]吴雪萍.探讨幼儿园如何有效开展区域活动[J].课程教育研究，2020（23）：112-113.

[2]王艳.试论幼儿区域活动材料的投放策略[J].新课程研究，2020（12）：114-115.