李荩

摘要：语言活动游戏化教育是指一种由教师为幼儿设计、组织并实施的具有较明确的语言教育活动目的的个性化游戏。通过合理设计语言教学活动、创设语言环境、挖掘语言游戏资源的方式进行游戏和语言的相互整合，完善幼儿日常语言生活和学习，逐步提高幼儿对语言的认知能力，不断促进幼儿在语言认知、情感和逻辑思维等多个领域的全面健康发展。从而体现语言核心经验的精髓。

关键词：游戏化教学;语言核心经验;策略

通过游戏的方式开展语言教学活动，能激发幼儿参与语言活动的兴趣、促进幼儿语言能力的发展、提升语言活动的成效。基于幼儿园语言核心经验，如何运用游戏化教学方式促进幼儿获得语言核心经验呢？

一、根据幼儿年龄特点合理设计，开展有趣生动的语言活动

在游戏活动中，教师要创造更多的语言游戏发展空间，要了解各年龄阶段幼儿的语言学习特点，发现其语言兴趣，从而使其获得语言的发展。例如：中班语言故事教学活动《老虎的生日》，教师首先为幼儿创设“为老虎送礼物”的游戏情景，引导幼儿根据故事的开头参与游戏，请出这个故事的主人公并请幼儿欣赏故事，接着教师出示准备好的“礼物袋”，引导幼儿通过对影子的整体轮廓和局部的轮廓分别进行对比猜想，最后一起唱生日歌，给“老虎”过一个快乐的生日。在活动过程中幼儿“说”的积极性很高，他们通过对比和观察，愿意主动地表达自己的猜想，体验自己在猜想正确时所获得的快乐^[1]。由此可见，幼儿在这种具有游戏化、趣味多元化的游戏活动中更加积极和专注，幼儿的自主发展和体验都在游戏中得到了很充分地发挥和体现，真正让幼儿做到了想说、敢说、喜欢说，与《指南》中语言核心经验的要求达成了一致。

二、创设自由愉悦的语言环境，融入游戏元素

《指南》明确指出教师要充分重视幼儿的游戏和语言生活的独特意义和价值。根据幼儿的年龄和特点，教师要有针对性地为幼儿的语言游戏和学习发展创造良好的环境和条件，将游戏和语言环境创设活动过程中的问题和教学成果作为契机和与区域环境创设活动相适应有机融合，充分地挖掘游戏和区域潜在的意义和价值，并将游戏和语言的活动与游戏和区域环境的创设过程进行有效的整合。

在语言区角中，环境的布置、材料等蕴涵的各种语言教育活动因素，幼儿可以获得充分的发展。例如，在中班的语言区角中我们创设的“悄悄话吧”，在教室的一个角落里围合一个相对完全封闭地说悄悄话的场地，上面悬挂薄纱，里面放置一些坐垫、小沙发和毛绒玩具，营造出一种温馨、隐秘、安静的环境，使幼儿看见这个环境就想进去参与活动。在另外的角落还设置了“我是播报员”，每天请一位幼儿播报自己搜集的新闻，引导幼儿积极收集各种新闻播报图片，在信息沟通与语言交流中进一步丰富了知识，增长了幼儿的见识，有效地促进了幼儿的自主语言学习、创造思维能力等的培养和发展，体现了语言核心经验的精髓。

三、运用游戏的手段，挖掘多种教学游戏资源

1.故事表演为语言活动游戏化提供表现平台

在语言活动中，表现童话故事情节的一种艺术形式就是故事表演，它为游戏化的语言教学提供了表现的平台。故事创编和剧本的表演主要是通過教师引导幼儿将自己的文学作品中的故事创编成童话剧本，幼儿通过对角色的解读、用表演技能表现故事中的人物形象。以道具、场景等形式增进幼儿对表演的兴趣，例如：中班的《阿凡提买树荫》这个故事讲了阿凡提为了解救穷人，和巴依老爷斗智斗勇的故事，在故事中幼儿理解了人物的形象，知道了什么是善、什么是恶，在理解故事内容时孩子们的想象力和表现力是大胆而且生动的，他们将自己的意愿和想法转化到表演和游戏中，通过故事剧表演感受到故事所蕴含的价值，没有任何说教，幼儿通过感受体验明白做人要善良，只有为大家做好事，才能收获更多的朋友和爱。

2.绘画表征为语言活动游戏化插上想象翅膀

绘画和语言是两个不同的领域，但它们都具有共同的直觉形象思维、创造性形象思维等的特点，特别是绘画的表现性更强。从绘画的涂鸦期到图形的巧妙组合，本身就是一个复杂的语言表征和内化的操作过程，教师要积极地鼓励各年龄段的幼儿通过绘画的表征与其他语言内化活动有机地结合，相互地渗透，以此更好地带动各年龄段语言的内化和发展^[2]。例如：中班的故事《水果屋》，这个故事的中间部分是让孩子们想象是否可以用水果给小熊和熊妈妈建一间水果屋，到底用什么水果建房顶……我们紧紧抓住这个活动的契机，请幼儿把自己创编的故事画出来，画完后根据画面创编故事的结尾并在区角活动中和同伴们一起进行讲述。因此，绘画语言表征和幼儿的语言有机地相结合，对幼儿两方面的发展都起着促进作用，能将幼儿的各种情感通过绘画创作语言表征的方式加以表达和宣泄，进而对生活中的事物更加深入地理解和内化，并大胆进行语言表达。

总之，探索幼儿园语言教学活动课程蕴含的游戏性教学策略，能够有效地使幼儿的语言思维能力、认知、情感等各个方面得到较为全面的提高。使幼儿在语言教学状态下，不断积累语言核心经验，得到充分发展。

参考文献

[1]王毅.浅谈做好幼儿园语言游戏化教学的策略[J].学周刊，2019，399（15）：159.

[2]曾玲.浅谈幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].家长（下半月），2018，（008）：159.