黄莉

摘要：在大学教育之中，英语课程一直是非常重要的内容。学生们在毕业之后，几乎所有工作都会运用到英语知识。为此，教师理应尝试进行教学改革，引导学生积极参与其中，体会其中的乐趣所在，进而提升自身综合水平。本篇文章主要描述了在大学公共英语课程教学之中，尽可能提升学生自身活动参与性的方法，并对于其中的细节内容方面发表一些看法。

关键词：大学公共英语课;教学活动;积极性

引言

对于大学公共英语课而言，主要是面向非英语专业的学生，对其进行基础教学的重要平台。通过长期教导，促使学生们的基础水平得到提升，同时词汇量也会得到拓展。然而由于内容部分较为枯燥，很多学生都无法体会到其中的乐趣所在，影响了教学质量。因此，教学活动的优化便是教师需要思考的重要问题。

一、依靠教材进行背景知识教学

英语本身属于语言的一种，背后包含着深厚的文化基础。教师在进行教学的时候，自然不能脱离文化本身。一堂高质量教学，除了能够让学生们完成基础知识学习之外，还能了解到一些背后隐藏的文化内容以及社会学习知识，甚至还能使得自身文章品鉴水平有所提高。大学英语教材的内容都是经过编辑人员认真编撰而成，内容涉及的内容涵盖多个方面，包括社会、环境以及科技等，全部都和学生们的日常生活存在联系。因此，教师便需要对这些素材充分利用，积极发掘，促使学生们能够更好地投入到课堂学习之中。

教师可以在课堂中播放知名电影《阿甘正传》的片段，针对其中的相关历史事件展开分析。依靠这种方式，学生们将会更好地明白本单元的知识内容，同时也能认识到中国文化和英语文化之间的差异和区别，把握彼此之间的背景，进而使得自身学习兴趣得到激发^[1]。

二、依靠多媒体提升教学的多样性

早期在进行课堂教学的时候，一些教师都会尝试对本单元内容的背景知识进行讲解和介绍。但是由于教师仅仅只是口头阐述，即便绘声绘色，多数学生仍然无法代入其中，使得教学的效果未能达到预期。伴随社会的快速发展，越来越多的教师开始尝试应用多媒体设备展开教学，通过将文字内容、图片内容、动画资源以及音频资源整合在一起，合理运用，为学生创设良好的基础氛围。依靠这种方式，学生们的视觉感官以及听觉感官都能够得到强烈冲击，直观地体会到本单元的重要基础内容，进而提升了教学的实际效果。

在进行部分单元内容教学时，教师可以为学生们播放相关电影或者电视剧的片段，引导学生们观看，并认真聆听。依靠这种方式，教学活动自然会变得更为有趣，学生们也能逐渐体会到英语学习的意义所在。

三、依靠课堂优化开展教学活动

早期在进行教学工作的时候，采取直接传递的方式，不仅会让学生们感到十分乏味，教师由于无法得到反馈，自身积极性也不高。单从教材层面来看，涉及的内容非常广泛，包含生活中的各种话题。这其中，部分话题本身便有着很强的实用性。因此，教师便可以对其进行充分利用，在课堂中开展向活动，引导学生自主参与。

例如，在进行单元《Bill Gates》学习的时候，教师便可以让学生们提前在互联网中搜索相关资料，包括微软公司的诞生和发展过程中，以及比尔·盖茨的个人成就，促使其对单元内容提前做到深入了解，为课堂学习做好准备。在完成教学之后，教师可以向学生们进行提问：“通过比尔·盖茨的个人经历我们能够发现，似乎学习并没有机会重要，这一想法是否正确？”基于该问题，引导学生们积极思考，充分表达自己的观点。依靠这种方式，全班学生都积极融入了课堂之中，彼此交换自己的想法和意见，并了解他人的观点，从教材本身出发，不断延伸，慢慢上升到个人的发展。这样一来，整个课堂将会变得更具特点，对学生们有着非常强的吸引力，促使其逐步从烦琐的基础学习中完全解脱，逐步提高对于英语学习的兴趣，进而增强了自身的综合素养。

四、组织各类课外活动

通过开展各类不同的课外活动，能够对传统教学模式起到一定的弥补效果。诸如开展读书竞赛，让学生们自主阅读一些自己喜欢的英文书籍作品，之后在课堂教学过程中，上台谈一谈自己的阅读感受，分享自己的心得体会。每一个人的喜好有所不同，阅读的书籍类型自然也完全不一样。通过相互分享，学生们的知识面自然会得到拓展，接触到许多在课堂中无法学到的内容，从而使得自身文化水平得到拓展，同时自主学习能力也会有所提升。依靠这种方式，学生们的学习空间便会得到扩大，不再局限于课堂本身，即便在课余时间或者在家中的时间，也能尝试进行各类教材阅读，自主展开知识学习。这样一来，不仅能够充分展现出学生自身的主体价值，而且原本教学空间以及时间层面带来的限制也都能得到有效弥补。

五、优化考核模式

早期在进行考核工作的时候，绝大多数教师都会采取闭卷考试的方式，以此把握学生们的技术知识掌握的牢固程度，以及语法内容的运用水平。尽管这种方式有着自身的可取性，但却对学生的创造思维带来了一定的抑制。长此以往，一些不喜欢英语科目的学生，为了考取好成绩，上课时不认真听讲，而在考试前临时抱佛脚，强行进行知识记忆，具体如何使用根本毫无了解，进而使其形成了错误的学习习惯。为了改变这一情况，考核模式理应完成创新。针对成绩本身，可以将其分为两类，分别是考试成绩以及平时成绩。这其中，考试成绩仍然是传统的期末考核，以此了解学生们的知识水平，而平時成绩则是把握学生在日常学习过程中的行为表现，自身参与度以及创新水平。需要注意的是，平时成绩必须占有一定的比例，虽然整体比例仍然低于期末考核，但是所占百分比不能过低，通常以百分之二十到百分之二十五最佳。通过这种方式，不但能够有效提升教学效率，而且对于提升学生自身的综合素养也有着诸多益处^[2]。

结语

综上所述，英语本身属于一门有着很强实践性的科目，对学生综合素养的提高意义重大。因此，教师在开展公共英语课程的时候，理应结合学生们的实际情况，开展各种不同的活动，以此引导学生积极参与进来，体会其中的乐趣所在。长此以往，教学的整体质量自然会得到全面提高，为学生的个人发展奠定良好基础。

参考文献

[1]朱虹.浅谈如何在大学公共英语课中提高学生参与教学活动的积极性[J].校园英语，2016（4）：47-48.

[2]袁秋华，赵秀改.浅论如何在高校公共课教学中调动学生的课堂积极性[J].科学中国人，2017（19）：180.