吴秋钰

◆摘  要：随着当今教学理念的改变，高中化学的教学侧重点也发生了变化。在当下的教学课程中，教师应该要更加注重探究性和互动性较强的参与式教学，借助于情景探究、互动教学等多种教育手段激发学生的兴趣，让学生全身心投入到课堂中，全面提升学生的动手能力、实践能力及研究能力，最终达到提高教学有效性目的。本文从高中化学应用参与式教学模式的意义出发，提出了相应的教学创新教学策略，致力于打造出高效的化学课堂。

◆关键词：高中化学;参与教学模式;应用策略

随着新课程改革的进程不断深入，各级院都在积极响应，新形势下的高中教育强调将参与教学作为主要内容，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，实现学生的综合发展。高中化学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致化学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的参与教学模式，通过扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在全身心的探究过程中，全面提升其学习效率。

一、高中化学课堂应用参与教学方法的意义

高中阶段对学生学习方式、学习思维以及人格的培养有着重大意义，参与教学方法能让学生在研究过程中找出切实可行的解决思路，能突破思维的局限性，让学生在参与过程中激发其探究意识，并让其富思维力和创新力，为他们培养出良好的素质和创造性思维打下良好的基础。其次，参与教学方法能将学生全身心带入课堂中来，并通过自身实践探究感知到化学的真实存在，化学学习和日常生活息息相关，教师通过将原本枯燥的化学课堂和生活实际相连接，极大的提升学生的学习兴趣和教学实效性。然后，参与教学方法能够培养学生的创造性思维，让学生在参与过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的洞察能力、逻辑思维能力以及知识应用能力。最后，参与教学方法能够激发学生的好奇心和积极性，发散其创造性思维。高中学生的好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此通过参与教学提高学生的课堂参与度，极大的培养学生的化学核心素养。此外，参与教学方法充分弥补了部分学生抽象思维差的不足，让学生能在参与中发散自己的思维，解决了化学知识汲取的存在阻碍，将原本抽象的化学知识具体化和实质化，最终达到提升化学教学效率的目的。

二、高中化学课堂参与教学模式的实践策略

1.注重教学实践。就当前化学课程情况来看，教师的首要工作就是做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为参与教学模式的开展做出明确规划，比如在实验教学中，加强情感培养使提升学生研究欲望主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的探究欲望，让学生积极主动的参与到课堂中，让学生借助于教师引导、同学合作探明实验的转换原理，并最终使他们能够喜欢上这门课程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化学性质实验教学中，老师就引导学生从结构的角度进行深层次思考，让其意识到甲烷和乙烯存在于生活的方方面面，进而极大的激发其参与意识，让学生在师生互动和生生互动中明确这几种不同类有机物的性质，极大的提升学生的探究意识。此外，教师还可以进行一定的情景设计，让学生通过自己的论证和推理了解化学反应的原理，比如在烯烃氧化得到邻二醇的实验中，学生之前已经学习了烯烃和高锰酸钾的氧化，教师就可以根据这一实验情景，让学生思考其中间体的转化过程，让学生在参与过程中获得体验感。

2.注重课程教学。通过分析化学教学课堂发现，学生对课上知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于参与式教学的开展而言十分不利。因此，教师要更加注重知识引导和重难点讲解。比如在烯烃的亲电加成实验中，对烯烃和溴亲电加成反应进行重点讲解，然后为了提升学生的宏观辨识和微观探析能力，让学生自行思考环己烯和氯甲基硒的加成历程与其产物。

3.习题训练，让学生参与到解题中。习题讲解同样能够极大的激发学生探究欲望和参与欲望，例如在分析化学有机实验中，有一个举一反三的教学方式，具体是通过不断的实际教学，让学生更好的掌握同一种题型，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决，这种方法能极大的激发学生的兴趣，比如学生学习了卤代烃的取代反应之后，教师可以给学生一些具有知识迁移性的高考例题，通过对习题训练，培养学生的知识迁移应用能力，巧妙的提升学生的探究水平，并适当举出例子以便于更好的阐述，这样一来，学生对于之前不清楚的化学反应有了更深刻的理解，在遇到这类化学题时，就能够快速解决。

三、结语

通过对当下高中化学教学情况的分析来看，教师的教学方式、理念、模式等方面都有了明显的变化，在新课程改革环境之下，教师必须要及时转变教学手段，借助于参与教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，进而极大的提升化学教学效率。

参考文献

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