王先先

【关键词】课程游戏化;幼儿园;班级课程改革;策略

课程游戏化是共同发展幼儿智育、德育及体育的重要途径，也是锻炼幼儿环境认知能力、团结协作能力及想象创新能力的主要手段，更是学前教育改革的助推器，但是受课程游戏化改革目标模糊、改革经验不足等多种因素的影响，课程游戏化改革进展缓慢，因此，应从幼师职业素养、幼儿主体意识、教学环境等多种层面来深化改革，为促进幼儿全面健康发展奠定基础。

一、凸显幼儿游戏主体性

以往幼儿游戏以固定的集体游戏为主，幼儿直接根据幼师提前设定的游戏情境与规则来进行游戏，限制了幼儿想象创造力与创新探究力的提升，抑制了幼儿的个性发展，因此，应让幼儿参与课程游戏化改革之中，结合幼儿心智发育客观规律、兴趣爱好及个性化发展诉求等基础来调整课程体系，给予幼儿更多自主探究与自由发展的机会。

听从幼儿的意见与建议来调整游戏形式与内容，幼师则通过提供更加丰富多样的游戏道具或素材来促进课程游戏改革的深化。同时，幼师还应与幼儿共同制定游戏规则，鼓励幼儿按照其自己事先制定的规则来开展活动，引导幼儿自主解决其游戏过程中遇到的各种困难，让幼儿真正成为游戏组织策划与参与实践的主角，提高了幼儿游戏主体地位。

另外，幼师还应根据幼儿的喜好及游戏特征来布置游戏环境，鼓励幼儿创新游戏内容形式，尊重幼儿选择，引导幼儿在游戏过程中收获快乐与提升自我。……