【摘要】近年来国内外一些耸人听闻的校园事件层出不穷，不断地警示我们思想道德教育不容忽视，小学教育工作者更要担负起这义不容辞的责任。要培养出思想道德修养好的学生，不是一朝一夕的事，也不是几句说教就能解决的问题。在语文课堂教学中渗透思想道德教育是一条很好的途径，并且让学生自主探究，更加全面地掌握知识技能，在传统教学基础上渗透德育，注重学生综合素养的培养，尊重学生的个性发展，提高教学质量。

【关键词】新课程背景;小学语文;德育;渗透策略

【中图分类号】G624                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0090-02

【本文著录格式】陈金娟.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].课外语文，2020，19（25）：90-91.

在如此重视教育的今天，全民呼吁素质教育，从而进行教育改革与完善，而德育教育也是小学语文课程中最重要的一环。因此，在小学语文中必须要渗透德育教育，让学生培养更多的兴趣爱好，从而培养学生的爱国主义和进取精神，而在新课程背景下小学语文教学渗透德育的研究策略包括：了解小学语文教学中渗透德育的重要性以及策略研究，包括积极引导，促进发展;在教学任务中渗透德育;在日常生活渗透德育。介绍如下：

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性

在教育发展不断改革的今天，在小学语文教学中渗透德育教育的实行，是德育教育自身发展的必然性。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显得更加重要。例如，在教学小学四年级课文《滴水之恩》时，就是让学生知道滴水之恩要涌泉相报的故事，让同学们记住懂得感恩他人。因此，要让学生学会怎么做人，如何学会尊重他人，在日常生活和同学的相处中也要学会做文化人，为如今的社会主义中国贡献出一份自己的力量，在平时的学习中也要教会他们勤学多问，向老师吸取一定的经验，以便于提升自己的语文成绩。也要注重多方面综合发展，注重学生的全面发展，让学生逐渐学会适应社会，做社会主义的接班人，让学生培养健全的人格，学会创新，克服困难，迎接挑战。在语文学习的过程中也要学会乐观积极向上，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在生活中学会创造情境，在情境中得到锻炼，学会经历和感悟，提升学生的语文水平和科学文化素养。

二、小学语文教学渗透德育的策略研究

（一）积极引导，促进发展

在小学语文的学习中，要引导学生多说多写多练，增强学生的书面表达能力，面对学生写不出的问题和答案时，可以引导学生整理自己的思路，找到自己的灵感，表达出自己想要说的话，在平时学习中也要多积累成语句子等，可以正确运用到作文中，让学生学会从想到说，从说到写，经过长此以往的长期训练，从而提升学生的写作能力，激发学生的写作热情。

如在教学《富饶的西沙群岛》时， 在面对旅游相关问题时，可以先从旅游问题展开说明，从而自然而流畅地巧妙地引出西沙群岛，由此再来介绍西沙群岛优美的景色，自然风光，人文特色，让学生直观地感受到西沙群岛带给人的震撼和魅力，在祖国的大好河山下，充分激发学生的爱国热情。并且，还可以利用多媒体等信息设备让学生直观地感受到西沙群岛的美丽，配上舒缓的音乐，感受祖国的大好河山，让学生进行音乐的享受，身心得到舒畅，从而激发学生的民族自豪感。在此基础上，也可以让学生了解民族先辈们是怎样建设国家，怎样为国家和民族做贡献，强烈激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情，从而提高自身的语文成绩，提高教师的课堂质量。而在视频过后，也可以让学生进行阅读的培训，让学生吸收更多的知识，从而再次激发对祖国的热爱和对生活的热爱，而在阅读结束后，巧妙地再次进入这篇课文，了解这篇课文想要表达的思想情感，并且让学生学习到如何通过一个典型事例进行更深程度的描写。同时让学生模仿练习，从而提升学生的写作能力和自己思考的能力，让学生掌握到可以通过阅读、积累等习惯提高自己的写作能力，同时激发学生的写作热情。在写作时让学生投入自己的情感，领悟到其中的情感，通过合适的情境和事例加以实践，提升学生的阅读兴趣。因此教师在培养学生的阅读兴趣时，要懂得如何在阅读中抓住学生的兴趣点，并且引导学生表达出想要表达的内容，提升自己从中得到的感悟，将自己的感悟通过文字的书写，加以积累、沉淀，从而提高自身的写作质量。

（二）在教学任务中渗透德育

在教学任务中，要把德育的有关内容与教材内容相融合，學生在知识的熏陶下，对德育知识进行熏陶，在德育的氛围中进行学习。如四年级下册文言文二则中的《铁杵成针》的学习中，让同学们认识到努力的重要性，只要持之以恒，总会成功。因此，还要让同学们知道虽然德育的知识较为零碎，但是应该把德育与任务互相渗透，有效融合，改变传统教学方式，不断创设学习环境和氛围，进行综合有效的训练，全面提升学生的学习语文知识的技能和道德素养的有效提升。

1.在拼音教学中渗透思想品德教育。在日常的小学语文教学过程中，其中拼音教学对学生打好基础尤为重要，为了提高学生对拼音教学的兴趣，可以在平常拼音教学的过程中穿插些小故事，在具体的情境中让学生进行演绎，提升他们课堂吸引力。例如：在学习“a、o、e”这三个韵母时，可以引入一个情景故事《小燕子回家了》：春回大地，万物复苏，小燕子在经历了一整个冬天后，跟着爸爸妈妈从南方飞回来了。她看到祖国变得更加的美好，各种美景在眼前，一抬眼，好朋友们也叽叽喳喳地围过来了，小燕子好开心啊。而她的小伙伴们大公鸡、白天鹅，也正在准备一个朗诵比赛呢。这时，小燕子来了精神，只听到小伙伴们张大嘴巴“aaa”的不停地叫着，练得多么认真啊。大公鸡看到小燕子也回来了，开心雀跃得“ooo”个不停。这时大白鹅身为里面最害羞的小朋友，于是弯下了他的长长的脖子，就像是“e、e、e”。这时老师说，“小朋友们，让我们一起来做游戏吧”，学生们都欢呼雀跃地起来拍掌叫好，不停地说“a、o、e”的音和形，而小朋友也会对这堂拼音课记忆犹新，对学生渗透思想品德教育。

2.对课本中的素材进行思想品德教育。在小学语文的教学过程中，课本中的素材对学生尤为重要。而老师也要引导学生理解广义的爱，让学生用优美的辞藻和鲜明的人物特点和形象进行情景演绎以及情景模仿，深入课本中的素材理解，让学生由此体会到身边的人和事，观察身边助人为乐、帮助他人的同学，学习他们身上的优点，并由此提高自身的综合素质，由此渗透思想品德教育。因此要滲透德育，让学生明白课本的学习不仅仅为了完成任务，更是要懂得爱国，懂得报答父母，懂得德育的重要性。

（三）在日常生活中渗透德育

1.在作文教学中渗透思想品德教育。在学生的德育教育中，作文教学最能渗透思想品德教育，学生从作文中抒发自己的情感，作文也是生活的真实写照，学生可以通过对大自然、人文风光、美景的真实体验，从而确切低反映到作文中。在周末，老师也可以带领学生深入大自然，感受大自然带给自己的美好，让学生观察自然、体会自然。带领学生在草地上做游戏、捉迷藏，嬉笑打闹中体会大自然带给自己的美好，以这种让学生直接面对自然的方式，让学生产生灵感，从而产生创作的冲动，反馈到自己的作文中，在作文中反映出大自然的美好，对祖国的热爱之情，对祖国大好河山的热爱之情，达到德育教育的结果及目的。而周记也是学生反映自己真实情感的抒发之地，在周记中学生会表达出自己真实的情感，通过观察周围的一举一动，善于发现别人的优点，学习别人身上的闪光点，起到了真实情感抒发的作用。而在周记中，学生也会写到“赞扬真善美”等传播德育的观点，让学生学习到别人身上正能量、乐观、向上的精神，通过周记的形式，让学生学会锻炼自己的写作能力，真实抒发自己的情感，在作文教育中渗透思想品德，对学生学习德育教育起着良好的激励作用，督促学生更好地促进自身的自我教育，提高教师的教学质量，鼓励学生的独立自主、独立思考的能力，在德育教育中学会表达爱，传播爱，帮助他人，提升自己。

2.在疫情期间渗透德育。在这次突如其来的疫情中，学生不能进行学校教育，老师大多数采用网课的授课方式，而对学生的德育工作也绝不能落下。在实际的教学过程中，班主任利用微信家长群向学生们提出要求和宣传知识，始终和学生们保持密切联系;政教处鼓励学生们自己制作视频，给国人鼓劲，为武汉加油。班主任指导同学们自制手抄报，表达爱心，同时也向大家传授防疫知识，并且班主任指导学生亲自写下决心书，表示自己一定听家长和老师的话， 积极主动抗击疫情;让学生的德育工作落到实处，坚信病毒无情，人有情，团结就是力量， 大家齐心协力，一定能打赢这场病毒大战。阳光总在风雨后，期待祖国胜利的好消息。

三、结语

通过课文对话，阅读、写作等内容，提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自身的素质，培养学生形成健全的人格和良好的道德品质，教师应摒弃传统教学方式仅仅采取一问一答的形式，而是将德育工作的培养渗透到教材讲解中，提高语文教学工作的教学质量。

参考文献

[1]王大林.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育[J].前沿，2000（1）.

[2]陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探[J].教育导刊，2000（Z2）.

[3]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（2）.

[4]曾秋燕.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].魅力中国，2019（52）.