【摘要】教育是永恒的话题，也是当今社会发展最重要的任务之一。而学校作为人才培养最重要的输出地，责任在肩。培养社会所需的技能型人才方能在激烈的竞争中不破不立。语文教学关系到中职学生的思想教育，是素质教育的核心环节。伴随着就业压力的增大，现在越来越多的教育重视技能培养，而忽略素质教育。语文教学不仅关系到了学生的素质教育、职业规划，还充分影响了学生的职业道德。本文以就业为导向，分析中职语文教学的现状以及面临的问题，并结合就业背景提出中职语文教学的研究与探索路径。

【关键词】就业为导向;中职语文教学;探索路径

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0038-02

【本文著录格式】王宁.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].课外语文，2020，19（25）：38-39.

一、中职语文教学与就业的关系

中职语文教学能够助力学生更好地就业，首先语文课堂会对学生的就业内容有所渗透，比如语文课文中的一些情景对话，听说读写，对学生而言是一种思维能力的培养。同时也在潜移默化地传递着一种就业理念。语文教学指导学生树立正确的价值观，从而为市场为就业服务。二者有着密切的关系，没有就业为导向，语文教学会弱化现实价值以及意义，内容就会变得空洞，不能做到与时俱进。同样，没有语文教学，很多人就会在就业中走偏。在语文的课堂情景中，会带动着学生自觉地去参与思考，参与互动，对学生的能力水平是一个间接的锻炼过程。而且还能够锻炼学生的语言表达能力，让学生懂得如何宣传自己。另外语文教学与实践是有相应结合的，同时也能够充分体现出职业特色，能够为学生以后更好地适应社会打下坚实的基础。

二、以就业为导向的中职语文教学面临的问题

在中职院校中，语文应该是一门非常重要的具有技能性的课程，对学生的发展具有不可替代的意义和作用。然而从中职院校语文教学现状来看，并没有充分以就业为导向和核心，没有充分发挥语文教学的重要性和价值，在学生素质教育方面的培养，受到了一定限制。这样一来，对中职学校学生素质教育的长久发展十分不利。

（一）中职学校学生语文基础薄弱

首先，中职学校的生源组成情况十分复杂，在质量上呈现参差不齐的特征。一些学生是本着学技能的初衷选择中职学校，对学习而言没有强烈的概念，尤其是对语文的学习和掌握，更加有难度。其次，是一些中考失利的学生，有一定的知识功底和基础，还有往届的初中毕业生，这类学生年龄小，社会经验相对匮乏，想通过中职院校来学习技能。以上就是中职院校学生群体的基本构成，相对复杂，还存在着区域性的语言差异，对中职语文教学工作造成了一定的难度。

（二）中职学校学生语文学习兴趣不高

虽然教育一直在改革升级的探索中，但中职语文教学的形式没有太多的改变，还是沿用着传统的教学模式。从语文学习的本身来讲，开放性较强，考验学生的阅读理解能力。语文也是一个拉分科目，由于它相对灵活的特点，也使得古板的教学方法不能适应时代所需，唯有酌情改变，才能调动学生学习语文的积极性。很多学生认为语文课堂是枯燥乏味的，尤其是阅读理解和文言文，都是些难懂的知识，一般学生的平时知识储备量不足，激发语文学习兴趣是一件很难的事情。另外学生对于语文的学习存在“爱屋及乌”的心理，有的老师讲课风格幽默风趣，课堂感染力和讲台魅力很强，能够营造有趣的氛围，带动学习兴趣，但毕竟这样的情况占少数，大多数语文老师的课堂相对固定化。

（三）中职语文教学与就业契合程度较低

语文教学表现出较强的实践性和综合性，语文课程能够更好地提高学生的思想文化修养，能够将语文课程的精髓应用到实践之中。语文是一种语言，更是一种逻辑思维，应该将其与就业紧密地衔接起来。语文中的一些文学作品是有内涵的，并不是孤立存在的。语言可以将其当成一种可学习的课程，同时也是一种重要的交际工具。语文的学习有助于语言的规范性，在实际的就业岗位上，时时刻刻离不开语文。语文不仅是其他科目的学习基础，更涉及社会的适应能力以及人文精神的培养。也能够凸显出学生的价值观以及思想道德品质。因此，语文教学与就业相契合是十分有必要的，应充分尊重以就业为导向，以就业为大前提。

（四）中职语文的评价方式较为单一

语文教学效果与评价方式有着不可分的联系。关于语文教学效果的评价，还未形成一个统一的标准，以卷面分数为唯一的考核渠道这样会极大地打击到学生的积极性，并且对一些基础偏弱的學生而言，更加不公平，反而会产生适得其反的效果。并且单一的评价方式不能保证结果的客观和公正。因此，激发学生热情的先行条件是建立多元化的评价方式。

三、以就业为导向中职语文教学的探索路径

中职教育的核心理念就是以就业为导向，一方面引进就业意识，另一方面树立正确的价值观念引导学生工作和生活，对学生的思想起到重要的引领作用。在具体的中职语文教育教学中，要结合就业与市场的实际，通过语文知识的认知和理解，突出语文对于就业的贡献意义。具体措施表现在以下几个方面：

（一）提升语文教学基础及水准

首先，对于中职语文教学要有个明确的定位，突出专业性，同时要培养学生的听说读写能力。逐渐提升中职语文教学的起点和基础，并定期制定专业性的培训计划，拓展语文教学的辐射领域，模拟情景教学，将课堂还原给学生，给予学生更多自主训练的机会。发挥中职学校资源的特色性，定期举行“就业与学习”的研讨会，合理地利用学校资源，在以理论知识为基础的同时，展开更多的实践机会。在课堂上设置就业案例的分享环节，并收集感悟结果。广纳谏言，听取学生的想法，使学生的语文学习课堂更加深入和丰富。延伸语文教学知识，推动语文教学的水平提升。

（二）激发学生的语文学习兴趣

学习兴趣是能力提升的先行条件，激发学生语文学习兴趣需要做到以下几点：首先，在课堂开始之前，要活跃课堂气氛，让课堂真正热起来。挖掘学生学习语文的兴趣点，寻找到学生喜爱并且接受的学习方式。另外，语文课堂也可以选择室内课堂与室外课堂相结合，改变学生接触社会胆小畏缩的性格，提升学生的口语交际能力，由被动地学习转化为乐学习。尊重学生的语文学习兴趣和情感，设置课前答疑环节和课后提问环节，注重挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。在语文教学中，遵循以人为本的原则，巧妙地应用教学技巧，提升语文教学的效果。选拔优秀的教师团队，为教师提供进修的机会，有效提升语文教学质量，保证教学内容的前瞻性并做到及时更新。

（三）迎合市场发展，充分契合就业

突出中职语文教学的实用价值，比如：阅读能力、写作能力、交际能力等等。让学生在业务沟通、商务洽谈上都能应用上语文知识，在工作中将语文能力发挥到极致。同时，也要创新教学方法，转变语文教学的理念和模式，充分发挥学生主体。建立中职学生创业孵化基地，通过校企融合等实践形式，让学生在体验中具备主体精神。将理论知识与实践的比例合理分配，重点关注学生的实践能力。

（四）促进评分体系灵活多样化

对于考试形式及评分的体系我们可以借鉴西方国家的学校做法：第一，将考试定义为检查学生运用知识能力的方式，把考试考查的重点放在对学生创造性能力、逻辑能力、灵活运用知识的能力上，而不是学生答案正确与否的考查。第二，对于学期末的成绩评定方面，将把平时的课堂表现、课外作业等成绩加进期末考试的总成绩中，减少了学生对于期末考试的投机行为，最重要的是提升了学生平时学习的主动性和积极性。第三，及时发现学生在学习语文过程中所面临的问题，并进行分析解决。借助互联网设备，打造多样化的语文课堂，带来与众不同的学习体验。第四，将语文测试卷分为基础知识、阅读表达、口语测试、情景模拟以及写作等几个部分，让考核模式更加多元化。

四、总结

就业问题是中职学校的重要关卡，也是中职学校每位学生必须面对和接受的挑战。如今的就业形势愈发严峻，越来越需要多样化的全面型人才。中职语文教学的任务任重而道远，于中职院校而言，对于语文教学应该有明晰且正确的定位，通过学校、学生、企业三方发力，从岗位实际出发，强化语文教学的实用性，真正改变学生就业难的问题。为了培养社会所需的全面型人才，中职学校需要从就业岗位实际出发，培养出来的人才真正能为社会所用。

参考文献

[1]黄兰.项目教学法在中职语文教学中的应用——以幼教专业为例[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].2016.

[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（2）.

[3]章伟萍.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].现代职业教育，2018（12）.

作者简介：王宁，女，1978年生，辽宁沈阳人，高级讲师，研究方向为语文教学、普通话教学、思政教学、教育管理。主编“十二五”国家职业教育规划立項教材《普通话》。