李艳 张海燕

摘 要：随着社会发展对应用型人才培养的需求不断提高，地方高校正全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证理念，这为各师范类本科专业人才培养提供了新的要求和目标。本文以面向小学培养师资的数学与应用数学专业建设为例，围绕信息技术类课程体系构建、课程内容选取、教学资源建设等方面，探索小学数学高年级教师信息技术能力培养的解决思路，为培养高素质、专业化、满足岗位实际需求的小学数学教师队伍提供参考。

关键词：小学数学教师;信息技术;人才培养

中图分类号：G451                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）36-0095-02

引 言

随着师范类专业建设的不断深入，教育部在2017年年底正式印发《普通高校学生师范类专业认证实施办法》（教师〔2017〕13号），这标志着我国教师教育开始进入专业认证的新时期。各师范类专业都面临着如何对接专业认证要求，寻找自身发展差距，改进教师教育专业发展的紧迫任务。专业认证工作的开展，也为如何培养更加适应岗位实际需求的人才提供了契机。

一、如何构建面向小学培养数学师资的人才培养体系

中共中央、国务院在2018年印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出要全面提高中小学教师质量，高校为义务教育学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师，为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。随着这一“意见”的落地，围绕着“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证理念，部分高校的数学与应用数学专业开始尝试搭建面向小学数学教师的人才培养体系[1]。……