摘 要：语文作业的布置是小学语文教学过程中的重要环节，与课堂教学、课后活动三者共同组成了小学语文教学的完成系统。作业的布置不但是有效反馈课堂教学效果的一种手段，也能够对学生的学习起到查缺补漏的作用。鉴于此，文章对如何优化小学语文作业提高小学语文质量展开了研究，以期为小学语文教师提高学生学习效果与语文教学质量提供参考。

关键词：小学语文;作业设计;优化措施

在当前新课程改革的时代背景下，为了能够切实提高小学语文的教学质量，小学语文教师就需要紧跟时代脚步，不断转变自己的教学理念、提高自己的专业素养与教学水平，还需要通过优化作业的布置来实现对学生学习情况的了解。而小学语文传统的作业布置已经不能满足新时代小学生的需求，所以优化小学语文作业提高小学语文质量迫在眉睫。

一、 小学语文传统作业布置中问题的呈现

第一，教师为了能够巩固学生对语文知识的记忆与理解，所以布置的作业基本上都是以知识为主，而忽略了学生的能力范围与感受，这样就会导致学生对作业产生厌烦的心理，对待语文作业总是以一种敷衍的态度，这使得语文作业的布置变成学生的无用之功，直接降低了学生对语文学习的兴趣。第二，传统的教学中教师在语文课堂教学中拥有绝对的主动权，且在语文课堂教学的每一个环节中都有所体现，因此，教师对于作业布置上的绝对主导权会使得所布置的语文作业形式比较单一，基本上都是根据教师本人的经验或者主观认识来设计在他们看来是比较有用的语文作业，而很少考虑学生是否会对作业感兴趣、作业是否在学生的认知能力范围之内。第三，因为受到应试教育根深蒂固的影响，很多教师对于语文作业的布置往往是为了考试，希望通过语文作业练习来不断提高学生的语文学习成绩，而与教育要培养学生语文能力与综合素养的目标明显不符。而且这样的观念还影响着家长和社会，在如今日益激烈的市场竞争环境下，人们往往会更加注重语文学习成绩的好坏，认为这样的人更有能力，所以教师在语文作业布置也开始变成“为了考试、为了高分”，这在无形中增加了学生的精神压力，让学生对语文学习产生抗拒心理。

二、 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施探究

（一）设计趣味化的语文作业，激发小学生完成作业的兴趣

为了能够让小学生主动完成作业，首先需要激发小学生对作业的兴趣，所以小学语文教师在布置作业需要为小学生设计趣味化的语文作业。趣味化的作业设计需要从学生感兴趣的事物入手，这样才能引起学生作业中问题的探索欲以及高质量完成作业的动力。当学生对作业感兴趣才会主动对作业中的问题进行探究并在解决问题后从内心深处感觉到自豪以及探究问题带给自己的快乐，这样有助于锻炼学生的创新思维与巧妙运用知识的能力。除此之外，教师还应该针对教学内容的重难点来设置语文作业，基于教材知识点并对知识进行拓展与延伸，让学生在巩固课堂知识的同时来获得更多的知识与能力，从而提高语文水平，充分实现布置语文作业的价值与意义。

（二）语文作业的设置应该具有层次性，注重学生的差异性

每一个学生都具有自己的个性特点，对知识的接受能力、所感兴趣的事物也各有不同，所以教师在布置作业时要充分考虑学生的差异性。若教师在班级内布置统一的作业，那么无法让作业充分发挥促使每个层次的学生都得到提高的作用。新课程改革背景下小学语文教师要想优化语文作业就要根据不同学生的差异性设计作业，从而满足学生的差异性需求。一般情况下，作业的布置可以分为基础性作业、创造性作业和开放性作业，让学生根据自己的水平与能力进行自主选择，这样能够充分发揮学生的主体作用与创新思维。例如在学习完“玩出了名堂”这一课内容后，教师可以这样设计作业：让学生玩自己感兴趣且有价值的游戏并思考这个游戏能够带给自己学习的作用与影响，这样不但能够激发学生的兴趣，给予了学生学习的自主权，凸显了学生的主体地位，而且还有助于学生创新思维与能力的提高。

（三）作业设计要与生活相联系，培养学生运用知识的能力

在课程教学中，教师应该充分利用生活中的有效资源和信息，引导学生善于观察与思考，培养学生的思维能力，开阔学生的视野。例如在父亲节和母亲节时，布置为父亲、母亲做家务、按摩等小作业，让学生能够对父母抱有感恩之心;让学生从大街上寻找商店名字中出现的错别字，讨论出现这种情况的原因并制定解决这种情况的计划，或者写一份调查报告等等，这样的作业与学生的生活实际紧密结合，加强了课内外、校内外的融合，不仅培养了学生的各种能力，促进了他们综合素养的提高，也让他们在实践中学以致用。

（四）作业设计要具有实践性，培养学生的创新能力

小学语文作业的设计不仅要让学生感兴趣，而且还要注重培养学生的创新实践能力，所以小学语文教师在作业的设计时应该适当加入一些具有实践性的题目，让学生能够在完成作业的过程中利用实践来达到巩固知识的目的，从而提高小学语文教学的质量。例如在学习完一篇文章后，教师可以让学生充分发挥想象力来对课文的内容进行改写，或者写一个自己想要的结局，以“卖火柴的小女孩”这篇文章的学习为例，教师可以让学生想象小女孩火柴都烧没了之后会发生的事情，或者小女孩去天堂后会不会遇见奶奶等等，从而看看学生认为的故事结局应该是怎样。这样的作业不但能够培养学生利用生活实际对文本的创新思维与能力，而且也提高了学生的写作能力，让小学语文教学更具深度。

综上论述，作业布置是小学语文教学中不可缺少的重要组成部分。所以，作为小学语文教师，要正确认识作业对小学生知识学习与能力培养的重要作用，以及对自己教学效果的影响，通过意识与观念的转变，实现语文作业的优化和有效实施，进而让语文作业能够充分发挥其自身在教育中的重要作用，为学生日后的语文学习奠定基础。

参考文献：

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[2]朱艳艳.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].中国校外教育，2019（17）：114.

[3]冯文华，孙莹.优化作业设计 提高教学质量：关于一份小学语文家庭作业调查报告的思考[J].江苏教育研究，2011（2）：55-57.

作者简介：

向可敬，四川省达州市，达州市通川区中小学教学研究室。