摘 要：在初中教育教学的过程中，语文是一门十分重要的学科，其中阅读教学是关键的模块。初中语文阅读的出现，为学生人生道路提供了重要的引领，让学生在成长的过程中，感受到了语文学习的乐趣。同时，在阅读中会获取不同的精神享受，也会得到正确的价值引领。但是，当前的初中语文阅读教学现状，形势不容乐观。很多学生在面对初中语文阅读的过程中，经常采用忽视的态度，认为阅读没有任何价值。这个问题的出现源于教师和学生两个方面的因素。由此，教师想要提升学生的初中语文阅读效果，就应该在教学中合理运用思维导图。在导图的正确引导下，让学生对初中语文阅读产生浓厚的兴趣。

关键词：思维导图;初中语文阅读;意义;问题;改革策略

一、 前言

初中语文教学中，阅读是重要的教学内容。教师在开展初中语文阅读教学的过程中，要积极从学生的思维活跃层面出发，为学生制定出针对性的教学课堂。通常情况下，很多初中语文教师会把关注点放在思维导图教学上，学生对所学习的知识产生清晰的认知，并从本质出发，优化初中语文阅读教学。

二、 思维导图在初中语文阅读教学中运用的意义

（一）活跃学生的思维

学生的思维意识在实际学习的过程中显得尤为重要。由此，在开展初中语文阅读教学的过程中，教师要让学生形成活跃的思维。在传统的教学模式下，学生的思维品质会受到抑制，并没有发挥的空间和机遇。然而，思维导图教学方法的出现，转变该教学现状。通常情况下，在实际进行初中语文阅读教学的过程中，教师就可以激发学生的想象，刺激学生的大脑，让学生对初中语文阅读知识产生较强的敏感度。

（二）提升初中语文阅读教学质量

在初中语文阅读教学的过程中，教师想要提升教学的质量，就应该对教学方法进行重点升级，能够结合学生的身心发展规律，让学生对所学习的知识内容产生清晰的认识和理解。通常情况下，在初中语文阅读教学的过程中，教师通过思维导图教学方法的运用，就会让初中语文教学质量变得更加明显，最终迎合学生的实际阅读需要。

（三）完善学生的知识框架

在思维导图的重要引领下，学生在头脑中会形成完善的知识框架。不管学生进行何种学科的学习，都应该从实际教学内容出发，形成十分清晰的知识体系。这样，学生对语文阅读知识学习才会拥有浓厚的兴趣。一般来说，在思维导图运行的过程中，学生就会对所涉及的阅读内容进行重点整理，学生经过自主的整合和分析的情况才，才会拥有一个完善的知识框架，最终也提升了初中语文学习的质量。清晰的知识框架会让学生在心中拥有一定的自信，会勇敢的解决初中语文阅读中出现的问题。

三、 当前初中语文阅读教学中存在的问题

（一）学生认知不足

在初中语文阅读教学的过程中，学生自身涌现出的问题是不可忽视的。其中一个比较明显弊端就是学生对初中语文阅读产生了错误的认知。主要是因为很多学生对初中语文阅读不感兴趣。在面对阅读的过程中，经常会出现烦躁的情绪。这样，学生放弃了阅读内容的学习。从初中语文的写作等层面着手。这样的低效学习往往会体现在语文卷面上，学生的阅读成绩比较低，却拥有比较高的写作成绩。

（二）教师教学手段单一

在实际开展初中语文阅读教学的时候，教师运用的教学手段比较单一。通常情况下，教师经常会为学生提供丰富的教学资源，但是运用单一的教学手段，也并不会激发学生的阅读热情。比如，教师经常会运用“教师讲、学生听”的形式，学生并不能在学习中展现出自身的主體地位，未拥有广阔的学习空间。这样，学生对初中语文阅读学习就会更加感到乏味，最终失去进行阅读的信心。由此，单一的阅读教学手段，并不利于初中语文阅读教学的发展和进步。

（三）学生的语文素养未得到提升

在实际开展初中语文阅读教学的过程中，教师会关注学生的阅读效果，但是从实际教学现状来说，学生的语文综合素养并没有得到有效的提升。这主要是源于，教师和学生之间的沟通比较少，教师仅仅看重阅读的最终结果，却没有关注学生语文素养的具体养成过程。比如，很多学生在阅读的过程中并没有养成良好的阅读习惯，针对句子和词语等都不能进行透彻的理解。最终影响了学生语文素养的提升。

四、 思维导图下初中语文阅读教学改革策略

（一）教师示范运用思维导图，激发学生阅读兴趣

在实际开展初中语文阅读教学的过程中，教师要通过思维导图的合理运用，激发学生的阅读兴趣。通常情况下，教师在实际开展教学的时候，应该通过图文并茂和颜色丰富的形式把课文内容展现出来。在思维导图的引领下，把初中语文阅读知识更加规整地呈现在学生面前。

（二）学生合作制作思维导图，活跃思维

教师在引导学生运用思维导图的情况下，应该让学生合作制作思维导图，在制作的过程中，让学生拥有活跃的思维。因此，在开展初中语文教学的过程中，教师要把学生分为几个学习小组，让学生针对具体的学习内容制定出完善的思维导图。

（三）课后复习运用思维导图，巩固知识记忆

在初中语文阅读学习的过程中，教师不仅要在课堂上引导学生学会运用思维导图，在课后的复习巩固阶段，也应该让学生运用思维导图，更加深刻的记忆初中阅读知识。学生在实际复习的过程中，涉及的知识点比较多，运用思维导图会提升学习的效果。比如，教师在进行《送东阳马生序》教学的过程中，就可以让学生明确自己在课堂上会遇到的文言现象。同时，针对该文言内容进行文言知识的总结和归纳。在文言学习的篇目不断增多的情况下，可以将文言篇章结合一起进行总结。这样，学生对所学的知识进行重点总结，会让学生的知识更加巩固。

五、 结论

综上所述，教师在实际进行初中语文阅读教学的过程中，要对教学内容进行积极整合，从实际教学现状出发，将思维导图合理的运用其中。通常情况下，学生在思维导图的重要引领下，会对初中语文阅读内容产生清晰的认知和理解。学生面对阅读内容慌乱的情绪也得到了有效的改善。由此，教师要棘手解决初中语文阅读教学中存在的问题，在教学中合理运用思维导图。针对具体的阅读内容，教师带动学生制作导图的热情，让学生在心中对语文阅读知识产生浓厚的兴趣，并形成完整的知识框架。总之，在思维导图的重要运用下，初中语文阅读的效果一定会变得更加明显，学生的语文阅读素养也一定会得到提升。

参考文献：

[1]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）：47-50.

[2]张贺友.基于思维导图的初中语文阅读教学改革探索[J].新课程研究，2018（5）：56-57.

作者简介：

贺杨，四川省成都市，北京二十一世纪国际学校（成都校区）。