摘 要：幼儿年龄偏小，身心都处于发展状态，该阶段的幼儿好奇心十分旺盛，对一切事物都想观察和触摸，但幼儿缺乏自我保护意识和基本防范意识，经常会出现不计后果的行为，因而频繁意外伤害，严重影响身心发展。幼儿园教师在教学过程中应结合幼儿身心发展规律从多方面培养幼儿安全意识，最大限度避免意外伤害事件，对幼儿未来发展有着重要的现实意义。

关键词：幼儿教学;安全意识;培养策略

幼儿安全是开展一切教育活动的基础性和必要性条件，需要全方位引导幼儿树立自我防范和安全意识以及掌握相关技能，降低安全事件发生率。当前大部分幼儿教学在培养幼儿安全意识方面依旧浮于表面，未深入开展。常见情况即在口头为幼儿讲述安全知识，但并没有考虑到幼儿受多方面因素影响，其注意力集中度偏低、接受理解能力薄弱等问题，以至于没有充分发挥安全意识指导作用。对此，教师在教学中应结合幼儿身心发展规律进入安全知识，促使幼儿树立安全意识，提高安全教育质量。

一、 联系实际生活，提高安全意识

教师在培养幼儿安全意识时应从其现实生活着手，这种方式能打破传统语言灌输式教学方式，也更便于学生理解，从实践中强化学生自救、自我保护能力以及安全意识。例如在教学过程中可运用现代多媒体动画为呈现清晰直观呈现火灾形成原因、危害以及遇到火灾时该如何自救、逃生等知识。如果幼儿园教学条件充足，可为幼儿模拟家中或商场发生火灾情境并在基础上开展消防演习，直接指导幼儿运用教师传授的火灾逃生和自救技巧，不断深化幼儿在处理危险事物能力，全面增強安全防范意识。与此同时教师还可为幼儿模拟向陌生人求救和被拐卖时的情境，促使幼儿树立警惕心。

例如，教师可在校外寻找部分“陌生人”帮助，并让其扮演“坏人”，借此模拟现实生活常见情景。如一名怀孕的妇人向幼儿寻求帮助：“小朋友，阿姨不小心迷路了，请问你知道××小区怎么走吗？能不能为阿姨指路？”此时教师为幼儿传达解决方式，即寻找周围保安人员帮助或将这位阿姨带往人群较多的场所，并非独自带其去她所言的目的地。上述紧贴实际生活的训练能帮助幼儿养成良好的安全习惯与思想意识。

二、 巧借学习环境，提高安全意识

一切教育活动都是围绕幼儿开展，自然而然要在教学中发挥幼儿主体作用，教师应积极和幼儿合作共同创设环境并在此基础上开展直观形象的安全教育，增强幼儿警惕性与安全意识。

例如，教师可和幼儿共同讨论在喝水、吃饭时常见的碰撞事件，或在卫生间或走廊追逐打闹现象，引导幼儿归纳总结上述现象在危险性以及造成的严重性后果，再让幼儿反思自身是否存在上述行为，如有可及时改正。与此同时和幼儿共同设计安全标志并张贴在可能发生危险的场所和环境当中，进一步强化幼儿安全意识。还可指导幼儿自主绘画卡通型安全提示图片并徐询问其张贴在哪里更为合适？幼儿在接受相应的安全教育后会下意识将其贴在自认为如药箱、开水瓶、插座等危险区域，提高幼儿判断所处环境的安全性能力，最大限度降低安全事件发生率，促使幼儿在愉悦、安全的环境中接受教育。

三、 强化家校合作，提高安全意识

当前大部分家长虽然会为灌输自我保护观念和安全意识，但始终较为薄弱和单一。因为家长多以口头传授为主，幼儿听后依旧一知半解，更不知在遇到危险情况时如何自救，依旧影响幼儿身心健康。教师在教学中培养幼儿安全意识依旧需要发挥家校合作优势，二者相互协作并保持顺畅沟通，实现真正意义层面家园共育。

例如，教师可让班级中作交警的家长为幼儿生动讲解在日常生活中如何遵守交通规则，或邀请职业为警察的家长来班中为幼儿讲解坏人常用的骗人方法和技巧，告知幼儿应时刻树立警惕心，掌握防范坏人和保护自我的技能。或邀请职业为医生的家长来班中为幼儿讲解日常饮食以及相关注意事项，明确告知幼儿挑食不利于身体健康，只有合理搭配饮食才能营养均衡，借此规范幼儿在日常生活中存在的挑食或喜欢吃零食等不良饮食习惯，上述方式能有效提高安全教育培育质量。除此之外教师还可巧用微信、QQ群等社交软件和家长沟通，定期为家长转发安全教育培育指南，促使家长更好地配合教师工作，双方协力增强幼儿安全意识。

四、 创设良好环境，提高安全意识

良好的环境有利于幼儿健康成长，教师应结合幼儿学情为其创设物质环境并在此基础上开展集综合性、形象性与直观性于一体的教育，这种方式能便于幼儿高效理解和记忆教师传授的安全教育知识。

对于幼儿教育而言，环境创设是广泛应用的途径，即在幼儿园墙面或宣传栏张贴和安全意识有关的标志性符号、漫画、图片、照片等，在潜移默化中促使幼儿强化安全意识。或借助废弃的玩具或其他无伤害性的物体创设消防队、医护中心、公共汽车、警察岗亭等区域角，再挑选幼儿扮演相关角色体验突发疾病、火灾等抢救和报警电话以及交通安全规则。有教师曾言：经常会发现幼儿在室内追逐跑，甚至还会出现相互碰撞情况，对此教师在教室内张贴安全警醒标志，帮助幼儿树立安全意识。但要考虑到年龄小的幼儿可能不了解或不认识安全标志，教师就可借此为幼儿讲述安全标记，如在班级窗台张贴“严禁攀爬”标记，在室内空调和电视机上张贴“禁止触摸”标志，在幼儿园走廊和楼梯分别张贴“严禁奔跑”和“严禁下滑”等危险性标记，从多方面提升幼儿时刻注意自身安全。

总之，幼儿安全是幼儿园教育的重中之重，更是开展一切教育活动的首要条件。教师在教学过程中应结合幼儿实际情况从多方面引入安全知识，积极联系现实生活，促使幼儿将掌握的安全知识和技能应用于实践当中，全面提高幼儿教育质量，真正意义层面推动幼儿健康成长。

参考文献：

[1]蔡雨杉.如何在幼儿教学中培养幼儿的安全意识[J].新课程：综合版，2018（12）.

[2]詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询，2019（14）：160.

作者简介：

刘文繁，福建省福州市，福建省闽清县云龙乡中心幼儿园。