摘 要：初中数学是小学数学的一个升华，在了解了数学的基本知识之后，初中数学更加注重数学的技巧与方法并且对于计算能力的要求也更上了一个档次，数学的核心素养不仅仅是涉及数学分数的高低，其更多的是关注在学生对数学本质与数学思想的认识方面，更加关注学生对于数字的感悟能力以及学科本质的理解能力。数学核心素养包括了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等，文章就初中数学的核心素养培育展开探讨。

关键词：初中数学;核心素养;培养方略

初中数学是衔接小学数学的一门进阶学科，对于初中阶段的学生来说不仅有大量的数学知识等待着学习而且要培养起自身的数学学科核心素养，数学学科的核心素养是学生通过数学学习以及体验所建立起来的一些思想和方法，在此过程中培养了学生数学的思想方法以及思考解决问题的能力。文章将围绕初中数学核心素养的培育展开探讨。

一、 追本溯源 理清概念

概念是数学的根基，就像盖楼需要的地基一样，只有将概念理解清楚才能够保证在以后的学习和习题中不出现错误，数学的核心素养中包括对学科本质的理解能力。概念是反映事物本质属性并将其提炼的过程，既是数学的基础又是提高数学思想与方法的载体，更是提高数学基本技能的必要条件。教师在讲解概念的过程中要阐释清楚概念的合理性与必要性，要让学生明白到底在讲什么，将概念真正理解而不是死记硬背概念，让学生理解清楚概念的本质和内涵，厘清各个不同概念之间的区别。

现阶段的数学教学课堂很容易出现“重结论，轻过程”的现象，教师往往是给出一个概念然后一二三列出三点注意事项，让学生去记住在做题的过程中运用，然而这种方式是事倍功半的，不仅仅达不到教学的目的而且也会纵容学生解题中的机械化模仿。许多教师在授课过程中也会出现情景过度的问题，对概念的解读往往只停留在情景阶段，使得学生并不能够真正地理解和应用概念。出现这一问题的原因一方面在于教师本身的本体性知识不足，对数学概念的理解有一定的欠缺，对数学概念所反映的思想没有深入的体会和理解。例如在初中人教版九年级数学中涉及了一元二次方程的概念、二次函数的概念以及概率初步，这都是需要老师对知识的源头有一定的了解的情况下才能够为学生讲授明白的，所以可以看出概念的教学对数学教师本身提出了很高的要求。

二、 培养计算能力 提高综合素养

数学核心素养中很重要的一项就是数学运算的能力，数学运算贯穿了小学、初中、高中乃至大学的整个过程，随着素质教育的不断发展以及新课标的改革和实施，现如今已经有越来越多的教师注意到计算能力是需要进行培养的，许多学生在计算出错的时候往往会把其归结为马虎算错了，而不是真正注意到自己在运算过程中出现的惯性错误，针对这一问题教师必须采取一定的教学措施，帮助同学们发现问题以及解决问题。

在授课过程中帮助学生提高计算的能力首先要从最基础的下手，首先运算的法则不能出错，其次运算所用到的公式、定理也不能够出错。像九年级上册中计算圆的弧长和扇形的面积一节就有许多需要注意的计算的地方，记住公式是第一位的，只有这样才能保证在以后的运算中在正确的路上前进。在人教版七年级上册的数学教科书中有解一元一次方程的计算方法总结，合并同类项、移向、去括号和去分母都是学生应该熟稔于心的技能。在了解了基本的计算法则之后多加练习才能够保证以后的学习的展开，从而才能够提高学生的综合素养。

三、 运用逻辑思维 培养数学直觉

数学有很多种思维方式，其中最主要的包括：观察、想象、猜想、验证、比较、归纳、抽象、概括等等，逻辑思维是这些思维方式的根基，只有进行了逻辑性的思考才能够产出真正属于自身的内容和感悟。让学生学会数学的思考方式比习得数学知识本身更加重要，所以说只有培养了学生的逻辑思维，才能够帮助学生养成数学的直觉，在做题思考的过程中大大简化过程、缩短所需花费的时间。

数学教学并不是一成不变的和枯燥的，训练学生的逻辑思维可以在日常的学习中穿插一些数字游戏，寓教于乐，使学生主动思考主动与同学分享交流，在这个互动的过程之中不断的激发学生，让学生在一步步激励之中达到对于知识的掌控。逻辑思维并不单单存在于数学教学之中，而是在生活的处处，生活中的逻辑思维为数学课堂的逻辑思维打下了基础，数学教学又反过来使得学生具备在生活中灵活运用逻辑思维的能力。初中数学有很多是需要数形结合的，在解题的过程之中学生不断地寻求突破点，不断地刺激自己的大脑突触，使之更发达更灵敏，只有不斷地训练，才能够真正地将逻辑思维培育起来，才能够培养起数学直觉。

总体而言，初中数学核心素养的培育是围绕概念、计算能力与逻辑思维展开的，这三者缺一不可，共同构成了初中数学学习的基本技能，教师与学生应该双方相互配合，既需要教师不断加强自身的数学素养，不断努力完善自己，更需要学生不断地训练，真正的培养起自身的数学学科核心素养。

参考文献：

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[2]丰雷.核心素养引领 数学课堂腾飞[J].当代教研论丛，2019（5）：61-62.

[3]仲进东.如何在初中数学教育中提升学生的核心素养[J].数学学习与研究，2017（1）：82.

[4]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众：科学教育，2020（5）：20.

作者简介：

蒋碧武，云南省红河市，云南省红河市开远市第十一中学。