摘 要：对于在幼儿园阶段发展的幼儿来讲，充足的户外运动时间能够保证幼儿的身心发育获得良好的提升，同时也能够在运动的过程中，使幼儿的身体协调性和社会性得以发展。因此，幼儿园的户外运动也是学前阶段幼儿最重要的学习方式之一。但是，在一些幼儿园当中，由于场地较小幼儿人数众多，所以在进行户外活动开展的过程中就会有一定的制约性。对此，文章主要针对户外活动场地小，且幼儿数量较多的幼兒园进行户外活动创设的探讨，以此希望帮助此类幼儿园在开展户外体育锻炼活动时，能够充分带动幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园;户外活动;兴趣;发展

幼儿的天性就是活泼好动，因此幼儿在进行户外活动时，能够获得自身情感上的愉悦体验，并且能够保证在教师的引导下，通过一系列动作的使用，获得自身自我协调能力的发展。同时，幼儿也可以在一些团队项目活动中，使得自身的认知能力和社会性得以发展，所以也可以说，幼儿园在开展户外活动时，能够帮助幼儿获得全面性的发展，并且能够保证幼儿在锻炼的过程中，获得自我认知上的提升。基于此，幼儿园则必须要开展有意义且符合幼儿年龄特点的户外活动，这样才能够吸引幼儿参与活动的兴趣，并帮助幼儿在此期间内获得该阶段能力的发展。

一、 趣味性的户外活动更能吸引幼儿参与的兴趣

1. 兴趣是幼儿参与户外活动的基础，并且也是保证幼儿参与活动时可以使全身心投入的动力，所以在幼儿园组织幼儿进行户外体育活动时，为了保证能够以最大限度的方式吸引幼儿的兴趣，则需要充分利用幼儿园的现有资源进行使用，同时教师也要发挥出自身的主观能动性，在幼儿的配合下，能够让幼儿通过玩具的使用来进行联合型户外活动的开展。例如，在一般幼儿园当中，户外场地会配以滑梯、蹦床等一系列娱乐设施来锻炼幼儿的能力成长，因此教师在幼儿较多且园区范围较小的情况下，则完全可以通过故事引导或者是器械应用的方式，以闯关的形式带动幼儿兴趣的提升，这样既可以在活动中锻炼幼儿能力的成长，又能够保证幼儿始终有足够的热情参与到活动当中，以此就能够激发出幼儿的内在潜能。

2. 每个幼儿身上都有一颗天分的“种子”，一旦他们结束了“冬天”的考验，那么他们就会在“春雨”的辅助下获得自身的发展，所以在进行体育锻炼的过程中，教师则应该通过引导让幼儿自身天分的种子得以发展，并使用自由组合的方式让幼儿进行创造，这样就能够保证幼儿在户外体育活动开展的过程中，使得自身的能力得以发展。比如，在幼儿园当中的一些常规设置下，则会有一系列的物品和教具供幼儿使用，那么教师完全可以给幼儿一些任务，让幼儿自由选择这些物品，再让幼儿自行进行组合，并开展游戏的，这样就能够在幼儿团队合作的过程中，既满足幼儿游戏的需求，又能够通过幼儿能力的应用来实现带动自我能力的成长。如，在一些轮胎游戏中，幼儿会自由组合轮胎的摆放形式，然后来开展跳房子游戏;还有的幼儿会几个组合在一起，通过玩具的使用来进行传递游戏;还有的幼儿可能会在比赛的过程中通过对平衡木的使用来锻炼自身平衡能力的增长。对此，在进行户外体育锻炼时，如果园区的场地不够大，那么教师完全就可以通过小组合作的形式，让幼儿自由开展体育活动，这样既省去了教师组织纪律的过程，又能够让幼儿的能力得以发展。

二、 户外活动的开展要体现幼儿的能力发展

幼儿园在进行户外活动开展的过程中，必须要保证将活动与教育相结合，这样才能够促进幼儿的全面发展，并保证在活动开展的情况下，让幼儿的身心发展具有和谐性。在幼儿园开展户外体育活动时，需要锻炼幼儿的体育能力，并保证幼儿参与体育活动的时间和质量都能够获得提升。因为，在幼儿园的管理条例中，明确规定了幼儿每日参与户外体育活动的时间不得低于1小时，所以教师在此阶段中则需要既保障幼儿园的活动开展能够符合幼儿的身心发展特点，同时也要让幼儿在活动中实现自我管理，并获得自我成长。此外，教师的支持与引导，能够使幼儿的发展更具有全面性，同时也能够保证幼儿在活动参与的过程中更具有快乐的体验。对此，在活动开展的过程中，教师则需要通过一系列的评估手段应用，根据幼儿能力的发展情况进行活动的设置，以此才能够保证幼儿的能力发展具有平衡性，且能够让幼儿在活动中实现自我保护的目的，从而才能使幼儿的精神获得满足，够确保幼儿在今后的成长过程中，能够带动自身的能力发展，并保证自身有较高的专注能力，且在遇到问题时可以勇敢尝试，这样才能使幼儿今后的发展更具综合性和全面性。

三、 自主的户外活动更易带动幼儿的全面发展

在体育活动开展的过程中，很多幼儿教师都不放心让幼儿进行自由活动，因为幼儿年龄较小，且没有自律的能力，在玩耍的过程中，很多幼儿可能会出现这样或那样的问题，尤其是一些幼儿在玩到兴头上时，根本不会听教师的指导，也不会记得教师的叮嘱，所以在进行活动开展的过程中，教师就必须要明白一个观点，即使让幼儿进行自由活动，也需要做好安全防护工作，并且也要让幼儿在此种环境下，学会在磕绊中进行自我保护，这样才能够真正地让幼儿在活动开展的过程中，既体会到体育活动的兴趣，又能够通过这种磕绊在体育活动中获得自我能力的发展。幼儿具有较强的模仿能力，且又十分机敏，所以即使在进行自由活动的过程中，遭遇一些问题，还是能够让幼儿在自我能力解决下体验到心情愉悦感觉，并获得能力的成长。毕竟，幼儿园所配置的一系列物品都满足幼儿阶段所有年龄的特征，即使可能会出现一些让幼儿稍受挫折的事情，但幼儿也能够在这个过程中，通过自我能力的发展，总结出如何保障自身的安全。

四、 总结

在一些园区较小的幼儿园开展户外活动时，可以通过教师的活动引导，使幼儿的发展更具有全面性。所以，类似的幼儿园在进行活动开展的过程中，则可以进行大胆实践，并将幼儿户外活动进行全面定制，这样才能够使幼儿在发展的过程中学有所长，并满足自身成长的需求。

参考文献：

[1]岳亚萍.有效开展幼儿园户外体育活动的策略研究[J].青少年体育，2020（3）：139-140.

[2]林艳春.有效开展幼儿园户外体育活动的策略[J].当代教研论丛，2020（2）：14.

[3]高加菊.如何使幼儿园户外体育活动得到有效开展[J].华夏教师，2019（1）：49-50.

作者简介：

严芳，贵州省铜仁市，铜仁市第一幼儿园。