摘 要：高中阶段的生物知识教学，需要教师为学生们设计行之有效的教学方法，以此帮助学生更好地掌握生物知识内涵。因此，教师结合学生们的生物知识学习现状，分析学生们在实际学习期间的学习不足，并以此为基础进行相关教学策略的设计。所以，教师在系统性的教学分析之后，决定为学生们设计高效的教学方法，以此全面提升学生们的生物学习质量。

关键词：教法设计;高中生物;教学指导;有效性研究

在教师指导学生们学习高中阶段的生物知识时，需要重点提升学生们的生物知识接受能力。所以，这便要求学生可以和教师进行有效的生物知识学习交流，教师需要和学生进行综合性的问题沟通，以此帮助学生掌握尽可能多的生物知识。同时，教师需要为学生们拓展相关课外知识信息，以此开阔学生们的生物知识认知视野。此外，在教导学生相关知识内容期间，教师应将学生们划分为若干学习合作小组，以此全面培养学生们的自主学习能力。

一、 注重师生问题交流，提升学生学习效率

高中生物教师在指导学生们的生物知识学习期间，需要同学生们建立长期稳定的问题交流习惯，使之有效调动学生们的问题交流积极性，进而提升学生们对于生物知识的学习效率。所以，教师为学生们设计相应的思维导图进行有效的教学指导，在教师为学生们讲解详细的生物知识内容时，需要同学生们进行综合性的问题交流，这样可以便于教师实时掌握学生们的学习状况。同时，学生们对于教师提出的问题，可以给予及时的回应，进而有效提升了自身的知识理解。通过教师为学生们设计相应的生物问题交流教法，可以为师生之间构建良好的知识交流桥梁，从而使学生们对于生物知识的理解更加全面透彻，最终提升其学习质量。

例如，教师为学生们讲解“细胞”的相关知识时，就可采用相应的思维导图教学策略，配合教师对学生们设计的提问内容，使学生们对于生物知识有更深刻的理解，从而提升了学生的学习效率。在教师带领学生们构建相应的思维导图时，需要教师就细胞中的重点知识内容，进行有效的提问，使学生们明白哪些是必须要掌握的重点知识内容。通过教师为学生们设计相应的细胞知识信息网，并配合教师对学生们提出的相关问题，以及教师对学生们的问题进行回馈，创建了师生之间良好的问题交流和沟通氛围。有了教师和学生们量好难得问题交流情境为基础，使得学生们对于生物知识的理解更加全面，切实提升了其生物学习效率。

二、 结合课外信息拓展，加深学生知识理解

在教师为学生们讲解生物知识的过程中，不仅需要为学生们深入讲解教材中的生物知识内容，更应及时为学生们拓展相关的生物科学前沿内容，以及学生们不经常看到的知识，以此全面优化学生们的知识理解能力。通过教师为学生们拓展综合性的课外生物知识信息，可以使学生们的生物知识学习兴趣得到提升，助力学生更好地理解其中的课外知识要点。对于高中阶段的学生来说，教师为其拓展的相关课外生物知识信息，可以使学生了解到更多自己所知甚少的知识内容，进而印象学生们的生物知识学习热情，使其能够更加投入的进行相关生物知识的学习和研究。结合教师拓展的生物知识内容，学生们对于生物知识的理解可以更加多元化和趣味化，切实提升学生们的生物学习质量。

例如，教师在指导学生们学习“食物链”的知识内容时，就可为学生们设计相关的课外信息知识讲解，使学生们能够了解更多的相关知识。为此，教师为学生们讲解著名的“甘蔗蟾蜍入侵澳大利亚”以及“兔子在澳大利亚泛滥”的生物知识，使学生们明白动物脱离原有生态环境，极易造成物种入侵现象，以及其对于入侵地的生态环境破坏。有了教师为学生们积极拓展相关课外生物知识内容，使学生们对该节生物知识的理解更加全面有效，从而有效加深了学生对于食物链知识的认知水平。

三、 设计小组合作任务，培养学生自学能力

对于高中阶段的生物教师来说，指导学生们学习生物知识内容，不仅需要教授学生相關知识内容的理解，更应培养学生们综合性的生物知识学习能力，其中教师最为关注的就是学生们的自主学习能力。因此，教师在指导学生们学习生物知识期间，就可综合性分析学生们的生物知识学习状况，为其设计相应的自主学习任务。所以，教师要求学生们按照教师的设计，分为相应的学习合作小组，从而综合强化学生的自主学习能力。

例如，学生们在学习“减数分裂”的知识时，教师就可为学生们设计相应的小组合作学习模式，以此指导学生们进行更有效的自主学习。在学生们自主学习期间，需要深度挖掘对应的知识要点，并及时标注自己认知不完整的知识内容，从而将问题带入到集体的问题分析过程中。有了教师为学生们设计的小组合作学习任务，可以使学生们的自学能力得到优化和提升。

综上所述，教师指导学生们学习高中生物知识期间，需要结合学生们的实际学习需要，设计综合性教学策略，以此改善学生们的生物学习质量。

参考文献：

[1]陈国.例谈微专题在高中生物复习教学中的设计与应用策略[J].中学生物教学，2016（13）：39-42.

[2]刘玲，秦玉双.“光合作用的原理和应用”一节复习课的任务驱动教学设计[J].生物学教学，2017，42（3）：38-39.

作者简介：

瓦常惠，青海省西宁市，青海湟川中学。