摘 要：随着社会的发展，网络以其丰富的形式和快捷的特点逐渐受到了越来越多的人的喜爱。将信息技术与各行各业相结合，已经成为时代发展想潮流趋势。同样，依托互联网进行语文课堂教学，也是顺应时代潮流的一种创新和发展。文章从增强师生互动、丰富教材内容、创设教学情境这三点就“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进入研究。

关键词：“互联网+”;小学语文;课堂教学;师生互动

随着信息时代的来临，网络技术的发展已经成为不可阻挡的时代潮流。网络能够为人们提供更多、更全面、多层次的服务，能够为各个行业的发展重新注入新的生命活力。在以往的小学语文教学中，教师总是采取生硬的讲授式的教学方式而让学生进行学习。然而，在这种教学模式下，整个课堂都变得乏味而缺乏生机，也难以激发学生的学习兴趣。网络则能够将声音、图片、视频等方式结合在一起，给学生以良好的课堂体验，从而提高学生的课堂参与效率和学习能力。

一、 增强师生互动

在传统“教师教，学生学”的教学模式之中，教师占据着课堂的主导地位，而学生则是课堂的被动参与者。为了能够在课堂中尽可能地为学生讲述多样的知识内容，教师总是一味地传授教材知识而忽视了与学生之间的友好互动和交流。然而，教学过程中是教师和学生之间相互交流、相互互动的过程。忽略了师生之间的互动，则在某种程度上失去了教育的意义和价值，也难以提高课堂教学效率。将互联网融入小学语文教学活动之中，能够在让学生置身于视觉盛宴之中而激发其表达欲望和学习欲望，从而增强师生交流互动。例如，在《影子》一课中，教师要让学生正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。在实际教学过程中，教师可以先在课件上展示“像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。”这个谜语，让学生根据这个谜语来猜测谜底——影。在课堂中，教师要给学生一定的时间去思考和探究谜底，并且适时进行引导。通过这样的教学方式，教师能够在与学生的互动之中激发学生的学习兴趣，为课堂营造良好的学习氛围。

二、 丰富教材内容

信息技术给我们的生活带来了巨大的改变。网络世界是丰富多彩的，其中包含着各种各样的复杂的内容。在以往的教学过程中，教师的教学手段和教學方式比较单一，往往只能通过言语来向学生传授知识。然而，言语具有其一定的局限性，也难以让学生了解和掌握知识的全貌。网络则可以通过视频、图片等形式，在有效的空间和时间中向学生展示多样的知识内容，进而带领学生深入文本之中去体会其中的思想内涵和情感表达，从而让学生在多样的知识中获得丰富的情感体验。例如，在《要下雨了》一课中，教师要让学生了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。在实际课堂教学之中，教师可以先在课件上给学生展示有关“雷电交加”“狂风暴雨”的图片，让学生从图片中感受自然的力量。然后，教师可以在课件中给学生展示有关“雨的形成”的科学链接，让学生了解“雨是一种自然降水现象，是人类生活中最重要的淡水资源”等知识。在知识拓展阶段，教师可以给学生展示有关将要下雨的小征兆，比如“燕子低飞，将要下雨”等内容。通过这种教学方式，教师既能够帮助学生掌握基础知识内容，也能够拓展学生的知识视野。

三、 创设教学情境

情境教学法，是当前教师教学所常用的一种教学方式。对于小学生来说，其认知能力和思维能力都有一定的局限性。他们的思维停留在具体形象思维阶段。然而，理论知识则具有一定的抽象性，也不容易被人所理解和接受。作为小学语文教师，则必须选择一种有效的方式来带领学生以一种更为直观而简单的方式来了解文章内涵。情境教学则是一种有效的方式。教师可以在实际教学过程中，运用多媒体技术为学生创设多样的情境，进而引导学生融入情境之中去体会和感受，从而获得自身能力的提高和发展。例如，在《棉花姑娘》一课中，教师可以给学生播放有关《棉花姑娘》所改编而成的动画小片段，让学生在视频观看中了解其中主要内容，进而让学生融入视频所营造的情境之中去体会和感受。随后，教师则可以以此情境为基础，让学生针对这一片段说出自己的感受以及疑问，从而增强学生对于文章的理解能力。

综上所述，只有努力在时代的发展中而不断改变自己和发展自己，才能够不被社会所抛弃而找到自己存在的位置。教育，是一国之大计。语文学科，是小学教育的基础内容，也是学生学习的重要内容。如何摆脱原有的教学模式而提高小学语文教学效率，一直以来都是教师所思考的重要问题。将互联网与语文学科相融合，则为这一问题找到了一个答案。作为一名教育工作者，本人将时刻秉持着“以人为本”的教学理念，探索和学习多样的教学方式，运用信息技术提高语文课堂教学效率，让学生感受到语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]刘晓萍.素质教学背景下小学语文课堂教学创新研究[J].新教育时代：教师版，2015（2）：3-4.

[2]王艳芬.怎样让孩子爱上课外阅读：浅谈“‘互联网+核心素养背景下的小学语文阅读教学研究”[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（4）：190.

作者简介：

帕提玛·苏勒坦，新疆维吾尔自治区阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯镇小学。