摘 要：新一轮课改倡导，在教学中体现学生的中心地位。高中化学课中，仅仅为高中生传授一些化学理论是不够的，还需要让高中生经过自身的思考和实践，对化学知识实现真正掌握以及灵活应用。教师要注重强化高中生的探究能力，在高中化学课中对组织一些探究活动，让高中生在探究中感受化学世界的魅力，从而对高中化学课形成更强的学习积极性。文章分析高中化学课中，如何对高中生的探究能力展开培养，希望对提升高中化学课的实效性是有帮助的。

关键词：高中化学;课堂教学;探究能力

一、 前言

化学本身是对自然界奥秘进行研究的学科，高中化学课中实验占据着一定的比例和地位，因为化学总是千变万化，可以借助化学实验的方式，将一些化学过程进行解析，解决各类的化学问题。新课改注重以生为本，在高中化学课中开展实验活动，高中生对化学仪器进行操作，及时对自身的一些不足进行反思，自主探索将问题解决，这样就能让高中生不断形成一定探究能力。

二、 激发学生兴趣，促进学生自主探究

高中化学课中，兴趣直接关系到高中生的学习态度。在化学学习中，兴趣是不可缺少的基础。因此为了锻炼高中生的探究能力，教师要在高中化学课中，用高中生感兴趣的方式和手段，促进高中生主动学习，发现问题并尝试自主解决。

（一）与生活实际结合

生活中化学是随处可见的，将化学和现实生活结合，这样高中化学课中很多看起来十分生硬的化学公式，就会得到灵活展现。让高中生的记忆更加深刻，学习兴趣也会更高。教师可以适当对高中生进行鼓励，让高中生形成一定的成就感，对化学更加喜爱。比如一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热：铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色。可以从生活中的一些现象进行讲解，除锈本身是在生活生产中常见的问题。可利用高中生的生活经验，将高中生对新知识的好奇心激发起来，这样高中生就会发现化学非常神奇，进而对高中化学课的知识有更加强烈的探索欲望，对这些知识加强探索。

（二）实验激发兴趣

一些化学实验会展现出十分明显和新奇的化学现象，第一次看到的时候非常有趣，教师可以为高中生展示一些化学操作和神奇的现象，将高中生的兴趣充分激发。比如在高中化学课中，可以为高中生展示在试管中用氢气还原氧化铜，将教材的化学式进行展示。黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。在化学实验中，教师要让高中生明白，化学实验是非常严谨的，与高中生一同进行实验操作，增加师生的合作互动，从而让高中生的参与欲望更加强烈。

三、 教师积极引导

高中化学课中，教师本身是引导者，对高中生的情感态度有非常直接的影响。新一轮课改下，高中生成为课堂上的中心，教师的引导是非常关键的，教师本身是高中生探索化学世界的引路人，要带着高中生自主探索，鼓励高中生主动进行操作，在探究中不断动手，积累自己的经验，形成不错的习惯。在未来的学习以及工作中，动手实践能力关系到高中生的发展。另外教师要让高中生多思考，很多的探究实验可以让高中生自行完成从实验设计和操作的过程。在高中化学课的学习中，还需要让高中生对实验器材进行熟练掌握，要注重操作的安全性，还要对实验原理有足够了解。自主設计实验是对高中生的挑战，但也是强化探究能力的有效方式。

四、 培养高中生的提问意识

在高中化学课的实验环节，提出问题是第一个步骤，也是在化学学习中非常关键的环节。高中生只有先将问题提出，才能开展后续的探究。因此提出问题是相当关键的，高中生一定要具备问题意识。教师要注重对高中生问题意识的强化，作为提升探究能力的基础。在高中化学课中，要引导高中生不断发现问题，并鼓励高中生在课堂上敢于提问，逐渐在提问方面形成能力。

五、 拓展高中生的思维

在实验中，做出假设也是重要步骤，一般在提出问题之后。对高中生的思维进行拓展，可以让高中生在假设的环节中，有更多的猜想方向，从而更容易在实验探究中获得成功。对知识进行拓展，一个重要手段进行对知识储量进行丰富，只要认知广泛，那么人的思维自然就会变得广阔。教师要注重在高中化学课中，不断丰富授课的内容，让高中生不断具备更强的知识储备，在遇到问题的时候能产生更多的思考和猜想，同时教师要引导高中生对问题形成猜想，经过与高中生监督，对高中生的思维加强拓展，可以借助归纳法、对比法等方式，组织化学实验，对假设猜想进行验证，及时对高中生进行鼓励。

六、 循序渐进

对化学展开学习并不是朝夕之间就能取得成就的，需要不断积累和实践。高中化学课中，教师要规定好学习的难度，对教学手段进行设计，高中化学课的衔接要保持自然和，流畅，经过层层引导，让高中生自主探究。比如对化学反应焓变展开讲解的时候，经过现实生活中吸放热过程的引入，分析其中化学过程，对焓变知识进行导入。然后一同对焓变的特征进行探讨，教师要引导高中生主动进行思考，最终得到问题的真正答案。

七、 结论

总之，高中化学课中，教师要结合课程特点以及高中生需求，引导高中生主动思考，进入到自主探究的状态，强化高中生的思维能力以及探究能力。

参考文献：

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作者简介：

陆艳红，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市宾阳县新宾中学。