摘 要：幼儿园课程游戏化充分体现了当前幼儿教育以人为本的原则。幼儿具有活泼、好动的天性，思维方式以形象思维为主，将游戏与幼儿园课程相融合，符合孩子身心发育规律，能够促进孩子健康成长。文章将对幼儿园课程游戏化进行简要阐述，分析幼儿园课程游戏组织要点，并提出课程游戏化的推进策略，希望能够为相关工作提供参考。

关键词：幼儿;游戏化;推进策略

幼儿园课程游戏化是指教师在教学设计中，将教学目标与游戏活动形式融合起来，充分发挥幼儿在教学中的主体作用，在游戏活动中完善对事物的认知，掌握课程内容，实现幼儿园课程教学目标。

一、 幼儿园课程游戏化的概述

游戏选择的原则

1. 结合教学目的和任务

游戏化教学的最终目的是要完成教学任务，达到教学目标，在进行游戏选择中，教师要紧密围绕这两项展开。

例如，在“春姑娘来了”的绘画教学中，教学目标是让孩子观察身边的事物，用画笔描绘春天的景象。教师将教学目标与游戏方式结合起来，让孩子戴着头饰扮演花朵、树苗和小草，教师扮演太阳。游戏开始后，教师说，“我是太阳，帮助小草快快长大！”这时，扮演“小草”的孩子张开双臂做跳跃活动。通过这种游戏化活动，能够让孩子认识到春天带来花草树木的变化，进而在自己的绘画作品中加以体现。

2. 遵循幼儿身心发展规律

教师在游戏选择时要充分考虑孩子年龄特点和心理、智力发展規律，对不同阶段的孩子要采用不同的游戏方法，对游戏的难度进行合理控制，这样能够提高孩子参与热情。

例如，在幼儿园小班孩子中采用角色扮演的游戏方式，有助于培养孩子想象力，游戏难度也适合3～4岁年龄段的孩子;幼儿园大班孩子大多在5～6岁之间，采用带有竞争性的游戏活动，更能激发孩子的好胜心，吸引孩子的注意力。

3. 注重游戏趣味性

用于课程教学的游戏活动要具有趣味性，符合孩子身心发育特点。游戏的活动形式要灵活、多样，注重声音、色彩、运动形式等综合运用，让孩子在游戏中形成全方位感知，这样才能让游戏化课程具有吸引力。

二、 幼儿园课程游戏组织要点

（一）创设游戏情境

采用游戏化方式进行幼儿园课程教学，需要让孩子快速投入到教学氛围中，需要构建良好的游戏环境。创设游戏情境的方式多种多样，需要结合游戏的形式，对游戏情境进行设计。

例如，在进行“春姑娘来了”游戏活动中，可以将游戏环境设置在室外，让孩子能够亲身感受到自然界春天的气息。也便于孩子更真实观察春天带来身边事物的变化，加深对教学内容的理解。

（二）要明确游戏规则

游戏设计中，教师要对游戏过程进行构思，制定出合理的游戏规则。游戏规则决定了游戏难度，要充分考虑幼儿园不同年龄段孩子行为特点。

例如，在小班幼儿课程教育中，游戏规则要相对简单，容易操作;幼儿园大班课程教学中，可以适当细化游戏规则，让游戏变得更富有挑战性。

（三）采用生活化情节进行游戏

幼儿园课程游戏设计中，教师要尽量运用孩子生活中经常接触的场景，确保孩子能够对游戏情节具有一定认知，能够将游戏与生活经验结合起来，从而让孩子在游戏活动中发挥出主动性。

例如，在对孩子进行交通常识教育时，教师将日常生活中的场景设计成游戏形式，应用到课堂教学中。学生分别扮演老人、学生和司机，教师扮演交通警察，利用游戏形式展示“交通行为要听指挥”“扶老人过马路”“车辆让行”“红灯停、绿灯行”等交通常识。

（四）发掘游戏元素和资源

幼儿园课程内容大多与孩子生活具有紧密联系，包括音乐美术、舞蹈绘画等，教师在教学前，要对课程内容进行深层次挖掘，找出其中蕴含的游戏元素。此外，教师要在日常教学中主动游戏素材的收集，丰富游戏资源，包括游戏道具、音乐和动画等，这些资源应用到游戏活动中，能够让游戏活动变得多姿多彩，营造出欢乐、和谐的游戏氛围。

三、 幼儿园课程游戏化的推进策略

（一）提高教师教学技能

要推进幼儿园课程游戏化，需要培养教师运用游戏教学的意识。幼儿园课程游戏化不仅是对幼儿教师游戏设计能力的考验，也是对教师组织能力的挑战。不同年龄段的孩子接受能力不同，对课程游戏规则理解能力也存在较大差异。教师需要具备良好的游戏教学意识，能够对幼儿进行耐心引导这样才能让孩子在轻松、快乐的心态中参与到幼儿园课程教学中，才能让游戏活动达到良好的辅助效果。

（二）丰富游戏材料和游戏资源

首先，利用游戏化方式进行幼儿园课程教学，需要丰富幼儿园游戏材料，构建适合幼儿游戏活动的场地。游戏是幼儿教学中的主要方式和手段，具有较强的综合性，孩子通过游戏活动的参与，以及游戏材料的运用，能够将游戏与课程内容结合起来，将生活经验融入游戏活动中，提升孩子体验感。

其次，幼儿园需要丰富游戏化教学资源，完善幼儿园信息资源，让幼儿教师能够通过互联网下载与教学相关的图片、音频和视频等。另外，通过互联网技术，还能够实现幼儿教师之间的经验交流，借鉴其他教师优秀游戏化教学经验，从而提升游戏化教学质量。

（三）争取家长和社会的支持

幼儿园课程游戏化是基于现代教育理念下形成的幼儿教育方式，侧重于幼儿主动学习能力的培养。要推进幼儿课程游戏化，需要最大程度上赢得幼儿家长的支持和理解。孩子家长大多担心孩子输在起跑线上，对幼儿教育游戏化方式理解存在较大偏差，这将给游戏化教学方式的推进带来障碍。幼儿园和教师需要加强与幼儿家长的沟通，对游戏化教学方式进行宣传，赢得家长的支持，开展家园合作，让家长积极参与到幼儿园教学活动中，形成教育合力，从而促进幼儿园课程游戏化的开展。

（四）对游戏化活动进行评价

幼儿园课程游戏化的推进与教师采用游戏化教学积极性有关。要提升游戏化教学质量，扩大游戏化教学范围，不仅要提高教师的综合素质，还需要对游戏化活动进行考核、评价，将游戏化教学方式与教学考核挂钩，建全激励制度，这样才能促进幼儿园课程游戏化良性发展。

四、 结束语

幼儿园课程游戏化符合幼儿成长规律和性格特点，有助于提高孩子对教学活动的参与度，促进孩子智力发展。幼儿园课程教学中只有注重教师综合能力培养，加强教学考核，丰富游戏化教学资源，赢得家长的理解和支持，才能让游戏化教学方式发挥出良好教学效果。

参考文献：

[1]陈林平.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学周刊，2018（2）：170-171.

[2]陈春宇.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].考试周刊，2017（8）：192.

[3]施东升.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].科学大众：科学教育，2016，852（5）：87.

作者简介：

刘春玉，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江土家族自治县第四幼儿园。