摘 要：随着科技的发展，越来越多新鲜事物被应用到生活中来，互联网的发展也不断升级换代，与现实环境相融合得更加紧密。同时国家对校园文化建设的关注度一直以来也是非常之高，从原来只有板书的教学模式到现在升级为多媒体全面教学，以及互联网教学等更显“高级”的教学方式。新生代的中学生接触新鲜事物的能力较强，所以在中学校园中融入互联网的教学思维和配套环境，可以更快速地提升教学效率。当然，也应在充分发挥互联网强大优势的同时，剔除其存在的“不良”属性。

关键词：互联网环境;中学校园文化建设;途径;方法

一、 引言

信息技术的发展，让越来越多的学生享受到了新时代的教育福利。而互联网技术的全面引入，更是符合国家对于全面推进素质教育改革的大政方针。中学阶段的学习，无论是从课程内容自身的规划而言，还是从中学生的身心成长特点而论，都步入到了一个由浅入深的新层次。在此阶段的师生关系变得敏感且复杂，一方面要照顾青春期学生的叛逆“思想萌动”，一方面又要充分引导学生构建自主学习能力的基础，并为最终的中考、甚至是高考打下良好的教育基础。互联网环境下的中学校园，更是让这些“矛盾”显得更加复杂。因此，准确地分析和判断互联网环境下中学校园文化建设的存在的风险和挑战，并不断寻求理想的新途径和方法，将更加凸显其重要性。

二、 现阶段中学校园文化建设存在的风险挑战

（一）重“建设”而轻文化

尤其是进入21世纪以后，国家在教育方面的投入和支持力度逐年加大。许多地區，甚至是偏远乡村的基础教学条件都得到了很大程度地提升。从校园建设的选址，建造规模，甚至是环境绿化、景观设计等都相对从前实现了质的飞跃。然而，在越建越美的校舍中，在日趋完善的教学设施条件下，在一切进步面前，凸显的是部分教育主管单位和学校负责人对物质条件改善的自鸣得意而止步于前，忽视对校园文化建设的进一步“升级改造”。虽然物质与文化呈现出一种相辅相成的关系，绝不意味着物质条件的改善一定能带来精神世界的富足。如果一个学校的文化主题不突出，校园文化品位不进步，做再多的“面子工程”“形象工程”也是枉费精力，终将制约学校实现更高层次的教学进步。

（二）不健全校园精神文化对外界复杂环境的仓促应战

校园文化是指学生和老师共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。尽管在国家多年的号召和倡导下，先后推进“八荣八耻”“社会主义核心价值观”“中国梦”等与时俱进的先进意识形态的教育和熏陶，却依然难以确保一种“以人文思想、人文关怀、人文精神为核心”的校园精神文化已经真正形成。同时，这种不健全校园精神文化又不得不在复杂多变的现实条件下迎接来自多方面的挑战。校园文化的建设者和推进者在这种“腹背受敌”的环境下，面临着校园文建设的客观瓶颈而难以实现有效的提升。于是陷入一种低迷甚至是“安于现状”，校园文化建设逐渐丧失激情和创意，缺少品味和特色，最终流于形式，没有其灵魂。

（三）即时多元的互联网对中学生的“迎合”

随着互联网技术的日益普及，人类已经进入前所未有的互联网时代。同时，互联网技术也打破了传统的文化框架，形成了独具特色的“网络文化”。由于网络文化的即时性、便利性以及免费等特性，助其形成了无孔不入法人渗透能力。中学生处于身心发育快速成长的阶段，渴望获取更多的外界资讯，因此偏爱网络且极易沉迷其中。然而，作为一把双刃剑，互联网对中学校园带来的冲击不仅局限于教学方式的革新，更有其负面文化对中学生身心造成的“毒害”。例如，网络游戏、影视娱乐、八卦新闻，甚至是一些少儿不宜的色情信息也渗透进中学生的日常生活，在缺乏正确引导下极容易走上歧途，其可怕的“传染性”更是可能会成为校园文化建设的头号劲敌。

三、 互联网环境下中学校园文化建设的提升策略

（一）正确看待网络的作用，并引导学生高效使用

虽然许多家长“谈网色变”，但不得不承认，网络已经成为大多数学校校园文化建设的新型阵地。在国家的投入和支持下，各校基本都已建立起带有自身特色的校园网站和教学平台。同时，借助手机互联网的便利，班级群、家长群、学习兴趣小组群等各具功能的微信群也早已被更多的老师和家长所使用。大家可以充分地利用各种网络资源和平台优势，开展有意义的特色教学，提高学习效率。同时，校园文化建设也可以通过网络“借力打力”，以优质的网络资源和教学方法抵制低端、落后甚至是“不良”的网络文化侵袭。培养广大中学生识别网络文化，提升自我控制能力，比积极投身到良好校园文化建设的使命中去。

（二）以人为本，让师生成为校园文化建设的主力军

“人是教育的主体，也是教育的终极目标。”互联网环境下中学校园文化建设依然要坚持以人为本，号召个体带动主体，落实主体监督个体。校园文建设是一个系统性工程，涵盖教学本身及其以外的方方面面，如制度规定、行为守则、文化艺术氛围、文体设施等。文化也是一个有生命力的词汇，让其充满生机与活力的正是活跃在校园每一个角落的老师和学生们。因此做好中学校园文化建设，必须做到关注师生，想其所想，服务其所需，让他们真正爱上这里，产生足够的心理认同。对于师生队伍中涌现出来的先进典型要予以表彰;对于有困难的师生个体要给予足够的人文关怀，而不是停留在喊口号的表面工作;调动每个人的参与感、责任感、使命感。

（三）言论自由与校园的科学民主决策

互联网就像一个放大镜，让全世界任一角落的大事小情都有可能出现在公众的茶余饭后。这一现象催生了公众对于自身知情权的重视和索取。对于中学校园文化建设而言，师生的知情权并不是坏事，反而是促进校园文化建设的有力工具。我们相信对现状的了解可以充分调动师生的建言献策热情，发挥群众智慧，更好地弥补校园文化建设中一些误区和缺失。同时，互联网也让校园的言论自由和民主决策多了一些途径和实现的可能。例如，网站的开放式留言功能，网络信息推送传达的即时性，都可以高效灵活地实现信息传递和收集，后续的统计分析也十分便利。在此基础上，我们的决策者可以清晰地知道，师生想要什么样的文化，想要开展和参与什么样的校园文化活动。不管是主题日的建设，还是展现特长的文艺晚会，或者是具有班级特色的师生团建，校园文化建设将不再是少数人牵头的盲目决策，而是在群策群力基础上的科学民主决策，有效减少资源的浪费，少走弯路。

四、 结语

互联网环境下的中学校园文建设，既有挑战，也是机遇。而互联网本身，就是提升中学校园文化建设的新途径和方法之一。所有的教育工作者都应该对时下的教育环境保持清醒的认识，既不迷失，也不自满。因为教育是一个与时俱进的过程，校园文化建设更是时刻不能放松。中学校园学业压力不是很大，可以充分发挥出互联网的特色优势，在正确引领下促进学生的多元化发展，在良好的校园文化氛围中全面进步。

参考文献：

[1]王新辉.“打造人文校园，营造育人氛围”：中学校园文化建设的探索与思考[J].2018.

[2]李自龙.打造生态人文校园 构建和谐人文环境：关于学校文化建设的思考[J].商品与质量：消费研究，2014：63.

[3]钮美芳.校园文化建设的思考与探索[J].中学课程辅导，2019.

作者简介：

刘崇，广西壮族自治区贵港市，贵港市荷城初级中学。