摘 要：在中等职业学校中，针对机械加工的实践教学是机械专业的重要教学内容。在现有的中等职业学校机械专业课程中，存在着教学水平落后、教学模式创新性不足等问题，不利于实践教学的发展。文章结合中等职业学校的教学实践存在的问题，进行创新性的教学措施研究，开发多种形式的机械加工实践教学创新模式，提升教学效率，满足现代化的机械专业教育需要。

关键词：中职学校;机械加工;教育创新

一、 前言

中等职业学校在教学过程中，需要更加结合社会的技能需要，尤其是在机械专业内，要针对具体的机械制造业需求，進行复合型技能人才的培养。机械专业课程中，涉及了大量的理论力学、材料力学、工程材料、气压与液压传动等机械知识，因此课堂理论性较强，如果不能够有效的开展机械加工实践教学，或教学内容过于传统和局限，就可能影响教学效果，导致中职学生无法有效地掌握机械教学内容，并且学习兴趣低迷，无法实现技能的发展。因此要通过多种的教学模式改革，进行加工实践教学的创新，提升学生学习兴趣，对课程进行实践的变革，实现教学模式的创新发展。

二、 中等职业学校机械加工实践教学存在的问题

（一）教学条件及教学水平难以满足实践需要

我国的中等职业院校，逐渐获得了实训教育的发展，但是对于总体的教学条件和教学水平来说，仍然存在一定的弱势，和高校建设相比存在着一定的限制。因此在机械专业的建设方面，主要针对了基础理论课程进行了学习基地的建设，但是针对实习、实践等实践性教学的基地建设则较为缺乏。在教学水平方面，由于中等职业学校往往在机械专业的实践投入中面临着经费紧张或建设条件不足等问题，因此机械实践教学的实验设备、实验场地，都存在着建设不足的问题，无法对全新的机械技能操作，进行有效的实践研究，无法体现教学的实践和深化研究特性，对于学生的创新思维发展来说，也造成了一定的阻碍。

（二）课程创新点少

机械专业的实践教学和机械专业的理论教学是相辅相成的，但实际教学中，对于力学、机械加工等主要的理论内容较为重视，课堂上往往较为死板，总体课堂无法达到预期的效果，实践教学较少。中职学生往往在学习过程中，需要首先理解实验课程的基础理论设计，才能够进一步的完成实践过程。原有的课堂教学模式，对于课程的规划较为统一，都是从理论知识入手，然后再结合实践训练，往往难以真正地起到实践的作用，一些引人入胜的创新模式，难以真正的在教学过程中完成应用，对于学生的学习兴趣点和学习热情没有有效地激发。

（三）理论教学作为统筹，难以实现实践统一

机械专业的机械加工实践教学，应当进行有效的理论教学借鉴，实现两者的相互结合，才能够进一步保证实践的统一教学，提高实验教学的效果，然而从目前的教学来看，中职院校的机械加工实践教学存在着严重的理论统筹问题，尽管学生学习了大量的理论知识，但是却没有将其应用在实践学习中，理论和实践没有形成统一，造成了学习无法有效地深入，学习内容无法有效的应用，难以提升实践技能，机械加工实践沦为了一门理论课程。

三、 中等职业学校机械加工实践教学的创新性教学措施

（一）打造学校实践教学平台

以中职学校现有的教学实践基地为基础，进一步进行机械加工实践教学的体验平台打造。实现学生参与为教学的前提，为学生打造有效的实验练习模式、学习操作过程，促使学生在理论学习的基础上巩固操作能力。作为一个本身是操作性极强的专业，机械加工需要进一步的给予学生实践操作的机会。因此，要通过学校的教学基地建设、教学模式开发，增加学生实践操作的机会，并且在实践操作中提升学生的参与性，调动学生的学习兴趣。在实验教学中，要让学生作为主要的学习导向，关注学生的现场参与感。学生作为主要的操作主体，而教师主要完成的是教学过程中的指导。让学生不断地在自主的实践中获得教学内容的理解，同时全面的发挥学生的创新意识，能够根据工艺流程、操作技术进行主动和创新意识的培养。

（二）完成课堂模式的创新

可采用电子设备、情景模式、翻转课堂等多种教学模式，在实践教学中，增加学生的参与乐趣，并完成多样的课堂模式创新，提升学生的学习主动性。例如可以在实验教学中划分小组，进行比赛形式的实践操作教学。根据工艺流程制定复杂零件等具体内容，分配小组活动。小组内部可以进行操作、记录、辅助等多种职能的分配。小组之间进行比赛，通过操作机会让认知理论知识在实践过程中得以巩固，同时通过比赛形式吸引学生对零件装配的兴趣。教学过程中还可以进一步结合零件图、装配图，进行教材的查阅，随机进行机械制图、小组讨论，分析装配图中的要点和注意事项，并进一步完成安装流程的学习。

（三）实现理论和实践的结合

只有通过理论和实践的结合，科学的开展机械加工实践教学，才能够促使机械专业学生实现创新性的能力提升，为未来的发展打下坚实的基础。在实践教学过程中，教师要加强现场指导，对学生的自主探究予以肯定，并帮助学生在实践过程中，明确自身理论知识的薄弱点，将理论知识和实践内容进行有效的结合。通过学生对概念的理解，进一步的明确现场实操当中的问题，对工艺流程进行更为深刻的认知。

四、 结语

中等职业学校机械加工实验教学，需要培养的是独立思考、自主学习的未来机械专业人才。因此要针对现有的机械实践教学存在的问题进行创新性的措施改革，实现中职学校的机械加工实践教学发展。

参考文献：

[1]施佐纲.关于中职学校机械专业实践教学质量提升的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，15（1）：229-230.

[2]万汉波.中等职业技术学校机械加工实践教学的创新性研究[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：90.

[3]杨艳庆.“双创”背景下中等职业学校机械专业课程教学创新研究的思考[J].时代农机，2019，46（11）：122-123.

作者简介：

蒋必全，重庆市，重庆市璧山职业教育中心。