摘 要：中职英语教学强化学生口语能力既是为了突破传统学习模式的局限，也是为了提高英语学习的实践能力。新时期中等职业教育的英语教学中，强化学生口语不仅需要以就业为导向，优化教材和课程设置，也需要紧密联系专业和职业教学内容，丰富课堂教学形式，以及采取分组合作，以对话促进口语训练。

关键词：中职;英语教学;学生;口语能力

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一、 中职英语教学强化学生口语能力的重要性

（一）突破传统学习模式的局限

作为全球通用程度最高的语言，英语历来是职业教育领域的重点和必修。然而从整体上看，众多中职学校的英语教学长期缺乏足够针对性，往往以借鉴或直接使用普通院校的英语教材作为中职英语教学的素材。而这些非职业类的英语教材普遍存在理论有余但专业性、职业性严重不足的问题。面对这种过于泛化的课本，不仅教师在教学中颇为吃力，而且难以激发学生的兴趣和热情。

一方面，缺少针对性的教材与学生各专业学习之间差距明显，很难在彼此间找到共性或共通点，也就无法突出英语學习的重要性。另一方面，中职学生大多存在文化知识基础薄弱的不足，在义务教育阶段时往往就对英语望而却步。进入中职院校后，再次面对相似的英语教育模式，这些学生极易产生畏难心理或抗拒情绪。

可见，中职阶段的英语教学强化口语的目的之一正是为了突破传统学习模式的局限。由于口语是英语学习较为初级但应用更加广泛的部分，强化口语有助于改变过于均衡的陈旧模式，使学生将有限的时间和精力投入局部进行重点突破。同时，口语是听说读写四步骤中最基础的部分，强化口语就是在夯实基础。对英语书面表达要求较少的专业可以就此减轻学生负担，而对书面表达有一定要求的专业则可以继续深造。故，强化口语能在更大程度上提高学生对英语学习的认同度与接受度。

（二）提高英语学习的实践能力

英语作为世界通用语言具有显著的工具性，是人际互动与社会交往的重要手段。而口语则是英语学习最重要的基础与核心。良好的口语交际能力常常能够决定人的社会交往水平和质量。因此，中职英语强化学生口语能力能够在更大程度上改变应试教育模式下高分低能的缺陷。

通过强化口语的应用性，中职学生能够显著提高英语学习的实践能力，从根本上扭转“聋子英语”“哑巴英语”的不利局面。不仅如此，随着口语交际能力的提高，学生也能够逐步增强学习自信心。而自信又是全面提高英语学习整体水平的重中之重。因此，强化口语其实是中职英语的强基操作，会对学生英语学习产生根本性影响。

二、 中职英语教学强化学生口语能力的途径

（一）以就业为导向，优化教材和课程设置

要改变传统模式的缺陷，中职英语强化口语教学就需要从教材着手，围绕就业这一关键核心，不断优化教材与课程设置。比如自行创编中职英语口语教学素材，或者参考各类初级职业英语加以选择并汇总。又如，进一步细分英语教学为口头表达和书面表达两个基础部分，同时在大纲中进行可选择项提示。这种多方案搭配的形式具有更高的灵活性，更加适合不同专业和职业教学对于英语学习的要求。再如，适当压缩英语基础知识教学的课程时长，比如利用一个学期完成全部基础理论教学，其余时间就可以重点进行口语等实践性内容的学习。

（二）紧密联系专业和职业教学内容，丰富课堂教学形式

职业院校的教育本就具有非常鲜明的专业性和职业性，而英语虽是通用语言，却也会因为不同行业和专业而存在显著差异性。故，紧密联系专业和职业教学内容至关重要。比如，许多制造业的产品说明书本就有中英两种文字的翻译。英语课堂不妨将这些产品说明或者操作流程说明等“移植”到口语学习中。学生既可以从说明书中了解和掌握各种专业词汇，也能够通过说明书介绍学习简明扼要的表达方式等。又如，一些影视剧中经常能够出现涉及服务行业的英语对话和交际场景，这些也可以作为丰富课堂教学形式的有益参考。学生既可以模仿影视剧内容在课堂上表演、还原，也可以结合影视剧进行改编并在课堂上情景再现和角色扮演等。

（三）采取分组合作，以对话促进口语训练

英语口语是应用性极强的语言工具，在有对话的环境下往往能够取得更好的学习效果。因此，中职英语教学不妨采取分组合作，以对话促进口语训练。比如，在学生小组中以“提问和回答”的方式展开趣味学习。学生可以将教材中的内容以问答的方式轮流进行口语练习。这个问答的过程不仅能够帮助学生对自己和组员的发音或语法结构等进行评价，也能够在一问一答中发现口语对话的乐趣。同时，同龄人之间的学习与互帮互助还能在更大程度上减轻学生面对老师时的学习压力，使小组内部形成更加轻松的学习氛围。而愉悦的环境氛围往往也是提高英语口语学习的重要因素。

三、 结束语

口语虽然历来是英语学习的重点，然而受到中职学生文化基础薄弱的客观限制，英语口语普遍是中职英语教学的短板。这不仅是由于中职英语在教辅材选择方面存在针对性不足的问题，也与长期以来英语口语与职场和专业联系不甚紧密有关。因此，新时期中职英语强化学生口语既要突出口语教学和职业教育的关联度，也需要不断丰富课堂教学形式以激发学生兴趣和热情。同时，中职英语还应积极尝试多种技术手段，通过延伸课堂教学培养学生自主学习的意识和能力。只有将英语口语融入专业教学和日常生活，学生才能提高认识，并改变相对被动懈怠的缺陷。这也是中职英语通过强化学生口语提高职场竞争力的重要手段。

参考文献：

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[2]张晓华.信息技术环境下中职英语口语教学分层教学的实践[J].中国校外教育，2019（31）：91+100.

[3]肖海娜.浅析翻转课堂下如何进一步提升学生参与英语课堂的主动性[J].中国校外教育，2019（31）：131-132.

作者简介：

崔海霞，河南省郑州市，郑州机电工程学校。