杨华

近两年，中共中央、国务院下发多个基础教育改革与发展的重要文件。其中包括《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中共中央、国务院2018年11月7日），《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中共中央、国务院2019年6月23日），《关于新时代推进普通高中育人改革的指导意见》（国务院办公厅2019年6月11日），《中国教育现代化2035》（中共中央、国务院2019年2月23日）。这些是针对基础教育不同阶段教育改革与发展的纲领性文件，还针对教师队伍建设连续下发了两个文件，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中共中央、国务院2018年1月20日），《關于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（中共中央办公厅、国务院办公厅2019年12月15日），还有关于督导、思政课、爱国主义、校外培训机构以及职业教育、乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校发展等一系列文件。这些文件，不仅是宏观决策层面上的指导，也是具体到微观操作层面上的分阶段、分领域的精准施策，这说明，中国基础教育已经彻底走上内涵式发展道路。

事实上，突出内涵式发展一直是我们的理念与追求，但以前受资金、条件、政策、环境等因素的影响，我们还不能够把全部精力用于业务钻研、学术研究上。现在政策环境好了，国家对基础教育投入逐年增加，尊师重教的氛围已逐渐浓厚。从乌兰浩特市教育“小气候”看，“尊重规律办教育，遵守规范干教育”的氛围已经形成，特别……